小猴子下山公开课教学设计.docxVIP

一、课文解析与教学定位

《小猴子下山》是一篇充满童趣与哲理的传统寓言故事，讲述了一只小猴子下山后，因不断追逐新的目标而最终空手而归的经历。文本以简洁明快的语言、重复递进的情节，生动展现了小猴子天真好动、缺乏耐心的性格特点，同时也蕴含着“做事要专一，不能三心二意”的朴素道理。

对于低年级学生而言，这篇课文既是识字学词的载体，也是培养阅读兴趣、初步感知故事寓意的优质素材。本课教学应立足儿童认知特点，以情境驱动为核心，通过多元活动引导学生在“读、演、思、说”中理解文本、积累语言、体悟道理，实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标的确立

（一）基础目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求的生字词，理解“又大又多”“又大又红”“又大又圆”等叠词的含义及表达效果；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小猴子的动作和心理活动描写。

2.过程与方法：通过图文对照、角色体验、小组讨论等方式，梳理小猴子下山的路线及行为变化；学习借助关键词句理解故事内容，初步培养概括故事主要情节的能力。

3.情感态度与价值观：感悟小猴子因三心二意而一无所获的教训，初步懂得做事情要目标明确、专注坚持的道理，并尝试联系生活实际谈谈自己的体会。

（二）教学重难点

*重点：理解小猴子在不同地点的行为表现及其原因，朗读感悟课文生动有趣的情节。

*难点：体会故事所蕴含的“做事要专一”的道理，并将其初步内化为自身的行为认知。

三、教学准备

1.多媒体资源：制作包含课文插图、重点词句、相关动画或图片的PPT课件，创设直观形象的教学情境。

2.教具学具：小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子等形象的头饰或图片卡片；生字词卡片；供学生书写练习的田字格纸。

3.预习要求：布置学生课前借助拼音尝试朗读课文，圈出生字词，对故事内容有初步印象。

四、教学过程设计

（一）情境牵动，趣味导入（约5分钟）

1.故事激趣：

师：小朋友们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，它呀，有一条长长的尾巴，喜欢在树上荡来荡去，你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“小猴子”）

师：对啦，就是机灵的小猴子！今天这只小猴子可不一般，它要下山去啦！（板书课题：小猴子下山）“下”字是我们今天要学的生字，谁来读读？（指名读，正音）看到这个题目，你们想知道些什么呢？（引导学生提问，如“小猴子下山去做什么？”“它看到了什么？”“它最后怎么样了？”）

2.明确学习目标：

师：看来大家的小脑袋里装满了好奇的小问号，就让我们带着这些问题，一起走进小猴子的下山之旅吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.范读引路：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看小猴子都到了哪些地方，做了些什么。（教师配乐范读，注意语气语调的变化，突出小猴子的活泼和故事的趣味性。）

2.自主朗读：

师：现在请小朋友们打开课本，自己借助拼音大声地朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，努力把课文读通顺。读完后，和同桌互相说说，小猴子下山都经过了哪些地方？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生。）

3.检查反馈：

*字词认读：出示本课生字词卡片（如：“猴子”“下山”“玉米”“桃子”“西瓜”“兔子”“抱着”“扔了”“空着手”等），采用开火车读、指名读、齐读等多种形式检查认读情况，重点指导“扔”是后鼻音，“瓜”是翘舌音。

*梳理脉络：

师：小猴子下山，都到过哪些地方呢？请你默读课文，用“△”标出表示地点的词语。（学生默读圈画，教师引导学生找出“玉米地”“桃树下”“西瓜地”“树林边”）

师：谁能看着黑板上的地点，简单说说小猴子下山的经过？（引导学生用“小猴子先来到……，再来到……，接着来到……，最后来到……”的句式说说故事梗概。）

（三）精读品味，感悟体验（约20分钟）

1.学习第一自然段（玉米地）：

*图文对照，感知内容：

师：小猴子来到玉米地，看到了什么？（出示玉米地插图）谁来读读描写玉米的句子？（指名读：“它看见玉米地里的玉米又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”）

师：“又大又多”是什么意思？（引导学生看图理解，玉米长得很大，数量也很多。）小猴子看到这样的玉米，心情怎么样？（非常高兴）从哪个词可以看出来？（“非常高兴”）它是怎么做的？（“掰了一个，扛着往前走”）“掰”和“扛”这两个动作，谁来做做看？（请学生上台表演，体会动词的准确性。）

*朗读指导：带着高兴的心情朗读这一段，读出小猴子的喜悦和收获的满足感。

2.学习第二自然段（桃树下）：

*自主探究，对比发现：

师：小猴子扛着玉米往前走，又看到了什么呢？（出示桃树插图）请小朋友们自己读读第二自然段，想一想，小猴子看到桃子时，心情怎么样？它又是怎么做的？（学生自主学习，同桌交流）

师：小猴子看