2025年部编版小学语文三年级下册第五单元《习作·奇妙的想象》教学设计.docxVIP

2025年部编版小学语文三年级下册第五单元《习作·奇妙的想象》教学设计

单元概述与习作定位

本册第五单元以“大胆想象”为主题，编排了一系列充满奇思妙想的课文，旨在引导学生感受想象的魅力，初步培养其想象力和创造力。本单元习作《奇妙的想象》是单元学习的深化与运用，要求学生结合单元所学，展开丰富的想象，写一个想象故事。本次习作的核心在于激发学生的想象潜能，鼓励他们突破现实的束缚，创造出属于自己的奇妙世界，并能用通顺、具体的语言将其表达出来。这不仅是对学生语言表达能力的训练，更是对其思维品质和创新精神的培养。

学情分析

三年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对世界充满好奇，头脑中充满了各种天真烂漫的想法，想象力是其显著的思维特点。在前几册的学习中，他们接触过不少富有想象力的课文，也进行过看图写话、写简单故事等习作练习，对“想象”并不陌生。然而，他们的想象有时可能停留在表面，不够深入或缺乏逻辑性，将想象转化为具体、生动的文字表达，仍存在一定困难。部分学生可能会觉得“无从下笔”，不知道从何想象；有些学生则可能想象过于离奇，脱离基本的生活逻辑；还有些学生能想到有趣的点子，但难以用恰当的语言把“奇妙”之处描绘出来。因此，教学中需要创设宽松的氛围，提供有效的支架，引导他们打开思路，将模糊的想法清晰化、具体化。

教学目标

1.知识与技能：引导学生结合生活经验，从不同角度展开大胆、合理的想象，能围绕一个“奇妙”的核心点，构思一个简单的故事。初步学习将想象的内容写清楚、写具体，尝试运用一些生动的词语。

2.过程与方法：通过观察、联想、讨论、情境创设等多种方式，激发学生的想象欲望。鼓励学生自由表达，在交流与分享中相互启发，完善自己的想象。通过范文引路和习作实践，掌握基本的想象习作方法。

3.情感态度与价值观：感受想象的乐趣和魅力，培养热爱生活、乐于表达的情感。鼓励学生敢于打破常规，大胆创新，体验创造的快乐，增强习作的自信心。

教学重难点

*教学重点：引导学生打开思路，进行大胆、奇特且合乎情理的想象，并能将想象的内容用一段话或一个小故事的形式写下来，做到内容具体，语句通顺。

*教学难点：如何将“奇妙”的想象通过生动的细节描写展现出来，使故事或情境既出人意料又在情理之中，并具有一定的趣味性。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些具有启发性的图片、短视频、有趣的声音素材等）、若干能激发想象的实物或图片卡片（如变形的云朵图片、会说话的玩具等）、优秀想象习作范文（可以是同龄人的佳作，也可以是教师根据学情改编的）。

2.学生准备：预习本单元课文，回顾课文中的想象元素；准备草稿本和铅笔。

教学过程

第一课时：启思引路，打开想象之门

一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话激趣：同学们，我们生活的世界五彩斑斓，充满了奇妙的事物。有时候，一个小小的念头，就能带我们进入一个全新的、神奇的世界。比如，当你看到天上的云朵，你会想到什么？（学生自由发言）今天，老师就要和大家一起，踏上一段奇妙的想象之旅，去发现那些藏在我们脑海里的“秘密花园”。

2.揭示课题：这节课，我们就来学习习作——《奇妙的想象》（板书课题），一起把我们心中那些奇妙的想法变成文字。

二、回顾课文，借鉴方法（约10分钟）

1.温故知新：同学们，在我们这个单元的学习中，我们认识了《宇宙的另一边》的奇妙，也感受了《我变成了一棵树》的乐趣。回想一下，这些课文中的想象，“奇妙”在什么地方？作者是怎样让我们觉得这些想象既奇特又有趣的？（引导学生回顾课文中颠倒的世界、奇特的变身、事物的拟人化等）

2.提炼方法：小结学生发言，引导学生发现：原来，想象可以从改变事物的大小、颜色、形状、功能入手，可以让不会说话的事物开口，可以让静止的事物动起来，可以把我们带入一个与现实不同的世界……这些都是展开奇妙想象的好方法。

三、多元启发，拓展思路（约15分钟）

1.“奇思妙想”触发点：

*观察身边事物：

*出示图片：一只穿着鞋子的蚂蚁。提问：这只蚂蚁为什么要穿鞋子？它要去哪里？鞋子对它来说有什么特别的用处？

*出示实物/图片：一块橡皮。提问：如果这块橡皮突然有了魔法，它会做什么？它会遇到谁？

*打破常规思维：

*提问：如果有一天，你早上醒来，发现自己变小了，只有拇指那么大，你的生活会发生哪些奇妙的变化？（或者：如果你变得像巨人一样高大呢？）

*提问：如果时间可以倒流一小时，你最想回到什么时候，做一件什么不一样的事情？会发生什么奇妙的结果？

*聆听声音联想：播放一段奇怪的声音（如风声、某种动物叫声的变形等）。提问：这是谁发出的声音？它在诉说什么故事？

2.小组讨论与分享：选择