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《找规律(一)》数学教案设计

篇1：找规律数学教案设计

找规律数学教案设计

教学内容：

义务教育课程标准数学(人教版)一班级下册P.89~P.89页例1、例2、例3，最简洁的图形变化规律，数学教案－找规律。

教学目标：

1、让同学在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2、培育同学初步的观看、概括和推理的力量，提高同学合作沟通的意识。

3、使同学感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学重点：

关心同学理解“有规律的排列”，引导同学发觉图形的简洁的排列规律。

教学难点：

引导同学发觉图形的简洁的排列规律。

教学预备：

照片、联欢会入场券、图形卡片。

教学过程：

一、观赏中感知。

1、观赏图片

今日我给大家带来一些漂亮的照片，一起来观赏观赏吧！（图片展现）

2、感知规律

这些图片美吗？美在哪？师小节，引出课题。

二、第一次探究发觉

出示未布置完联欢会会场，找找同学们布置会场的规律，想想假如连续布置的话，该怎样布置？下面我们就帮他们布置完吧！

三、其次次探究发觉，学校数学教案《数学教案－找规律》。

1、展现布置完的会场，同学汇报沟通。

2、会场布置好了，小伴侣们在会场中跳起舞来。认真观看，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？

四、活动中利用新知制造

1、出示入场券。

只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参与联欢会。

2、参与联欢会

（1）第一个节目是“请你跟我做一做”

a：跟着老师做一串有规律的动作。

b：跟着一名同学做。

（2）其次个节目是“请你跟我摆一摆”。

（3）第三个节目――“变一变”。

五、教学总结。

联欢会结束了，通过今日的联欢会，大家有什么收获？

数学教案－找规律

篇2：学校数学《找规律》教案设计

设计说明

依据本节课的学问特点，从爱好动身，主要侧重于对解决问题过程的指导和方法的提炼。为此，本节课从以下两个方面入手：

1.导入新课。

依据教材供应的情境，创设了让同学观赏美丽手链图片的情境。这一情境同学在现实生活中肯定常常接触，贴近生活，便于引起同学的爱好。同时出示的手链图片也能让同学感受到其中的规律性，为新知的学习做好了铺垫。

2.分层次教学。

在新课的讲解中，采纳“分析理解――解决问题――回顾反思”的挨次关心同学解答问题。这一过程能让同学抓住关键词，根据发觉的规律理解问题、解决问题。在最终设计的回顾反思环节中能让同学逐步学会依据问题敏捷地进行验证解答对错的方法。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备不同颜色的珠子

教学过程

⊙创设情境，引入新课

师：同学们见过美丽的手链吗？老师今日就给大家带来了很多美丽的手链，请看大屏幕。

(课件出示手链图片，同学观赏后，老师课件出示一条断了的手链)

师：同学们，小红自己也穿了一串美丽的手链，可是不当心让她弄断了，掉了2颗珠子，她自己也不知道掉的是什么颜色的珠子，你们能帮她找找吗？

生：能。

师：这节课我们就应用前几节课所学的学问来关心小红解决问题。

[板书课题：找规律(三)]

设计意图：依据同学熟识的情境导入新课，贴近同学的生活，能调动起同学学习的乐观性，为新课的开展打好基础。

⊙引导探究，解决问题

1.理解题意。(课件出示教材88页例5)

(1)想一想：在这道题中，你认为哪个词语最关键？(关键词语就是“按规律”)

(2)说一说：小红是按什么规律来穿手链的呢？

预设

生1：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组依次重复穿出来的。

生2：这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子为一组依次重复穿出来的。

(对于同学所发觉的规律，老师都应赐予确定)

引导同学说出：第一种规律是按从左往右的挨次观看得到的；其次种规律是按从右往左的挨次观看得到的。

2.分析解答。

(1)我们刚才发觉的规律是什么？那我们能不能利用我们发觉的规律来解答呢？

(2)引导：你从哪边开头看？(左边)所以发觉的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应当是1颗蓝珠子和1颗黄珠子。(课件演示，圈出一组)

(3)你还有不同的发觉吗？(从右边开头看)所以发觉的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应当是1颗蓝珠子和1颗黄珠子。(课件演示，圈出一组)

(4)师小结：我们发觉，从不同的起点，不同的方向观看，发觉的规律是不一样的。

3.回顾反思。

(1)我们的解答正确吗？(正确)如何证明是正确的呢？