六年级上册综合实践活动全册教案.docxVIP

引言

综合实践活动课程是义务教育阶段学生综合素质培养的重要载体，对于六年级学生而言，这既是对过往学习经验的整合与提升，也是为即将到来的初中生活奠定实践基础与探究精神的关键时期。本教案立足于六年级学生的认知特点与发展需求，以“实践育人”为核心，强调学生的亲身体验、主动探究与合作交流。通过一系列贴近生活、富有挑战性的主题活动，引导学生从校园走向社会，从自然走向生活，在真实情境中发现问题、分析问题、解决问题，培养其创新精神、实践能力、社会责任感与综合素养。

一、课程总览

（一）课程目标

1.知识与技能：引导学生了解并掌握一些基本的实践探究方法，如观察、调查、访谈、实验、设计、制作等；学习运用简单的工具和信息技术辅助实践活动；在活动中积累相关的生活常识、社会知识和科学知识。

2.过程与方法：鼓励学生主动参与实践性学习活动，经历完整的活动过程，体验问题解决的艰辛与乐趣；培养学生的自主规划能力、组织协调能力、合作交流能力与独立思考能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然、社会和生活的好奇心与探究欲；培养学生热爱生活、热爱家乡、关爱他人、服务社会的积极情感；树立正确的劳动观念、环保意识和团队合作精神；增强学生的社会责任感和创新意识。

（二）学期规划

本学期综合实践活动将围绕学生的生活实际和兴趣点，结合六年级的年龄特点，初步规划设置若干个主题单元，每个单元包含若干课时的活动内容。具体主题将在开学初通过学生讨论、教师引导等方式，结合学校与社区资源进行最终确定与调整。整体上，力求做到主题鲜明、贴近生活、实践性强、富有探究空间。

二、分主题活动设计

（以下为示例性主题单元设计，实际教学中可根据学生兴趣、季节特点及地域资源进行调整。）

主题一：我的校园，我的家——校园文化与生活实践

单元概述：

校园是学生学习与成长的重要场所。本单元旨在引导学生通过观察、调查、访谈等方式，深入了解校园的历史变迁、文化特色、环境设施以及日常运作，从而增强对校园的认同感、归属感和责任感，共同为建设美好校园贡献力量。

活动一：校园“寻宝”与探秘

*活动目标：

*引导学生细致观察校园环境，发现校园中不为人知的“秘密”或值得关注的细节。

*学习运用观察法、记录法（文字、图画、照片等）收集信息。

*培养学生热爱校园、善于发现美的情感。

*活动准备：

*教师：准备校园平面图（简易），引导学生分组，明确活动范围与安全注意事项。

*学生：准备笔记本、笔、相机（或手机，需提前征得同意并强调安全使用）、绘画工具等。

*活动时长：1-2课时（可包含部分课外时间）

*活动过程：

1.情境导入与任务布置：教师以“校园小侦探”或“校园寻宝”为情境，激发学生兴趣。明确活动任务：分组在指定区域内进行观察，记录下自己认为校园中最特别、最美、最有趣或最需要改进的地方，并思考原因。

2.分组探究与信息收集：学生分组进行校园探秘活动，教师巡回指导，鼓励学生多角度、有目的地观察，并做好记录。

3.小组分享与交流：各小组整理观察记录，推选代表分享“发现”，并进行组间交流与讨论。

4.总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，鼓励学生将观察到的问题或建议记录下来，为后续活动做准备。

*活动评价：关注学生的参与度、观察的细致程度、记录的完整性以及在小组交流中的表现。

*活动延伸：鼓励学生将自己的“发现”制作成“校园探秘手抄报”或“校园美景明信片”。

活动二：校园故事我来讲——校园历史与人物访谈

*活动目标：

*引导学生了解校园的发展历程、办学理念等文化内涵。

*学习设计访谈提纲，初步掌握访谈的基本技巧。

*尊重和理解为校园发展做出贡献的人，传承校园精神。

*活动准备：

*教师：联系学校老教师、后勤人员、优秀校友等可能的访谈对象；指导学生设计访谈提纲。

*学生：分组讨论，设计访谈问题，准备访谈工具（记录本、笔、录音设备等，需征得被访者同意）。

*活动时长：2-3课时（含准备、访谈、整理）

*活动过程：

1.明确主题与方法指导：教师引导学生思考“我们想了解校园的哪些故事？”“可以向谁了解？”，介绍访谈法的基本步骤和注意事项。

2.分组设计访谈提纲：学生分组，围绕“校园历史”、“校园人物”、“校园趣事”等方面设计具体的访谈问题，教师进行指导和完善。

3.实施访谈：在教师的带领或指导下，各小组有序进行访谈活动，注意礼貌、倾听和记录。

4.整理访谈资料与成果展示：各小组整理访谈记录、录音，提炼关键信息，形成访谈报告或“校园故事集”，并通过班级故事会、墙报等形式进行分享。

*活动评价：关注学生访谈提纲的设计合理性、访谈过程