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A1技术支持的学情分析《折扣》学情分析

学情分析是教学设计与实施的基石，其核心在于“以学生为中心”，通过对学生学习起点、认知特点、学习困难及学习需求的精准把握，实现教学过程的最优化。在信息技术日益渗透教育教学各个环节的今天，“A1技术支持的学情分析”为我们提供了更为科学、高效、细致的学情洞察手段。本文将以小学数学中“折扣”这一知识点为例，探讨如何运用技术支持，开展深度学情分析，从而为后续的精准教学提供有力支撑。

一、《折扣》学情常规分析：理解学生的“已知”与“未知”

在运用技术工具进行精细化分析之前，我们首先需要对《折扣》这一内容的常规学情有一个整体认知，这是技术分析的基础和方向。

（一）学生已有知识基础与生活经验

“折扣”属于百分数的实际应用范畴。学生在学习本课之前，通常已经掌握了百分数的意义、百分数与分数、小数的互化，以及“求一个数的百分之几是多少”等核心知识点，这是理解折扣含义并进行相关计算的数学基础。

在生活经验方面，学生在购物场景中（如商场促销、节日打折等）对“折扣”一词并不陌生，可能听过“打九折”、“半价优惠”等说法，对折扣有一个初步的、感性的认识。这种生活经验是宝贵的教学资源，但也可能存在一些模糊或不准确的认知，例如将“几折”简单等同于“几元”的优惠，而非原价的百分之几十。

（二）学生认知发展特点

本课的教学对象一般为小学高年级学生。此阶段学生的抽象逻辑思维能力正在发展，但仍需借助具体形象的事物和生活经验来理解抽象概念。他们对与生活联系紧密、具有实用性的数学知识抱有较高的学习兴趣。同时，学生的个体差异开始显现，在知识迁移能力、解题策略的多样性等方面会表现出不同水平。

（三）潜在学习困难预判

1.概念理解的深化：从生活中的“打折”口语到数学上“折扣”的准确定义（即现价是原价的百分之几）的转化，是学生理解的第一个关键点。

2.数量关系的建立：理解“原价×折扣=现价”这一核心数量关系式，并能灵活运用其解决“已知原价和折扣求现价”、“已知现价和折扣求原价”、“已知原价和现价求折扣”等不同类型的问题，对学生而言具有一定挑战。

3.复杂情境的辨析：面对含有“折上折”、“满减与折扣对比”等稍复杂的购物情境时，学生可能难以准确提取有效信息并选择合适的方法进行计算和比较。

4.与其他百分数问题的区分：折扣问题容易与“百分数的增加或减少”等问题混淆，学生需要清晰辨别不同情境下百分数的具体含义。

二、技术支持下的学情分析实施策略与工具应用

技术工具的介入，使得学情分析从传统的经验判断走向数据驱动的精准分析，能够更全面、客观地捕捉学生的学习起点和潜在困难。

（一）课前：利用在线测评工具，诊断前置知识掌握情况

在学习《折扣》之前，学生对百分数的掌握程度直接影响新课的学习效果。

*工具选择：可利用在线问卷平台（如问卷星、腾讯问卷等）或学习管理系统（LMS）内置的测验功能。

*实施方式：设计一组涵盖百分数意义、百分数与小数分数互化、“求一个数的百分之几是多少”等知识点的简短测试题。题目不宜过多，以10-15道选择、填空题为宜，确保学生能在短时间内完成。例如，可设置“80%化成分数是多少？”“一件商品原价100元，提价20%后是多少元？”等题目。

*数据分析：系统自动阅卷并生成分析报告，教师可以快速了解班级整体的正确率、各知识点的掌握分布情况，识别出哪些知识点是薄弱环节，哪些学生需要在课前进行针对性的辅导。例如，如果数据显示“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题目正确率较低，教师就需要在新课导入或复习环节对此进行强化。

（二）课中：运用互动反馈技术，实时捕捉学习动态

课堂是学情分析的主阵地，技术工具能够帮助教师实时掌握学生的学习状态和理解程度。

*工具选择：如课堂应答器（Clicker）、互动白板的即时反馈功能、手机APP互动平台（如Kahoot!、Mentimeter等）。

*实施方式：

1.概念理解的即时检验：在讲解“折扣”的定义后，可通过互动平台快速抛出问题，如“‘打八折’表示什么意思？”提供多个选项（A.现价是原价的8元B.现价是原价的80%C.便宜了80%D.原价是现价的80%），学生通过终端选择答案，教师根据实时反馈的柱状图或饼图，判断学生对核心概念的理解是否到位。

2.简单计算的快速响应：在教授“原价×折扣=现价”基本公式后，给出简单情境（如“一件T恤原价80元，现在打七五折出售，现价多少元？”），让学生快速提交答案，教师能立即发现计算中普遍存在的问题（如折扣率的小数转化错误）。

3.解题思路的可视化呈现：对于稍复杂的问题，可以鼓励学生使用平板或互动白板的书写功能，将自己的解题过程拍照上传或直接在屏幕上书写，教师选取典型案例进行展示和点评，了解学生的