普罗米修斯教案.docxVIP

普罗米修斯教案

一、课程名称

普罗米修斯：盗火者的悲歌与荣光

二、授课对象

初中高年级或高中低年级学生（具备一定文本分析能力和抽象思维能力）

三、课时安排

2课时（90分钟，可根据实际情况调整各环节时长）

四、教材分析

本课选取古希腊经典神话“普罗米修斯盗火”为核心内容。这一神话不仅是西方文学与文化的重要源头之一，其蕴含的关于反抗权威、追求知识、牺牲与奉献以及人性光辉等主题，具有超越时代的普遍意义。通过对这一文本的细致解读，能够引导学生理解神话的象征意义，感受古代先民的智慧与想象力，并从中汲取精神力量，思考个体价值与社会责任。

五、学情分析

此年龄段的学生对神话故事通常抱有浓厚兴趣，他们可能通过影视、游戏等渠道对希腊神话有初步接触，但对其深层文化内涵和文学价值的理解尚浅。他们正处于价值观形成的关键时期，对英雄人物有自己的崇拜和认知，具备一定的共情能力和思辨潜力。教学中需注意引导他们从感性认知上升到理性分析，避免将神话简单视为猎奇故事。

六、教学目标

1.知识与技能：

*了解普罗米修斯神话的基本情节，识记并理解与故事相关的核心概念（如泰坦神族、奥林匹斯众神、盗火、高加索山、鹰啄肝脏等）。

*分析普罗米修斯的人物形象，理解其象征意义。

*初步掌握神话这种文学体裁的基本特征，理解其“借神喻人”的表现手法。

2.过程与方法：

*通过朗读、复述、讨论、角色扮演（可选）等多种形式，引导学生主动参与，深入文本。

*运用文本细读法，引导学生关注关键情节、语言及细节描写，品味人物情感与主题思想。

*通过问题链的设置，层层深入，激发学生独立思考和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

*感受普罗米修斯为人类福祉不惜牺牲自我的伟大精神，理解其反抗专制、追求自由与光明的勇气。

*思考知识、文明与牺牲的关系，探讨个体对群体、对真理的责任与担当。

*培养对多元文化的尊重与理解，认识希腊神话作为文化遗产的重要价值。

七、教学重难点

1.教学重点：

*分析普罗米修斯的英雄形象及其精神内涵。

*理解神话故事中蕴含的人文精神与文化意义。

2.教学难点：

*如何引导学生将神话故事与现实生活联系，理解其现代启示意义。

*如何准确把握普罗米修斯反抗权威的界限，理解其行为的正义性与悲剧性。

八、教学方法

情境导入法、文本细读法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助法

九、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含普罗米修斯相关的绘画、雕塑图片，故事情节脉络图，关键问题等）；准备《普罗米修斯》相关文本（建议选取较为完整且语言优美的译本片段，如埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》选段或奥维德《变形记》中的相关描述，或优质的神话故事改编版本）；搜集与普罗米修斯相关的文化意象在后世文学、艺术中的体现（如拜伦、雪莱等人的诗歌，相关绘画作品等）。

2.学生：预习普罗米修斯神话的基本故事梗概；鼓励学生查阅希腊神话的相关背景知识，了解奥林匹斯众神的谱系和主要事迹。

十、教学过程

第一课时：火的降临——神话的叙事与背景

（一）情境导入：火的意义（约5分钟）

*教师活动：（展示黑暗与光明对比的图片，或播放一段表现人类对火的渴望与利用的短视频）提问：同学们，火，对于我们意味着什么？（引导学生自由发言，如温暖、熟食、光明、能源、文明的象征等）

*教师总结：火，是人类文明的催化剂，是光明与温暖的使者。然而，在远古先民的想象中，这珍贵的“火”最初是如何来到人间的呢？今天，我们就一同走进古希腊神话，认识那位为人类带来火种的伟大英雄——普罗米修斯。

*板书课题：普罗米修斯：盗火者的悲歌与荣光

（二）背景铺垫：希腊神话概览（约10分钟）

*教师活动：简要介绍希腊神话的基本特点（神人同形同性、多神崇拜、谱系分明），以及奥林匹斯众神的统治背景。重点提及宙斯作为众神之王的权威，以及泰坦神族与奥林匹斯神族之间的过往恩怨，为理解普罗米修斯的处境做铺垫。

*学生活动：聆听教师讲解，回顾已有的希腊神话知识，对故事发生的“神界”背景有初步感知。

（三）文本共读：盗火的壮举（约25分钟）

*教师活动：

1.分发或引导学生打开选定的普罗米修斯神话文本。

2.组织学生分段朗读（可采用个别读、分角色读等形式），要求学生注意字音、停顿，初步感受故事氛围。

3.在朗读过程中，对关键的人名、地名、神名进行解释，扫清阅读障碍。

*学生活动：

1.认真朗读，标注不理解的字词或情节。

2.思考：普罗米修斯为何要冒险为人类盗取天火？他是如何做到的？

（四）情节梳理：故事的脉络（约10分钟）

*教师活动：

1.提问：谁能用简洁的语言复述一下普罗米修斯