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课题
15*金色的鱼钩
主备老师
【核心素养目标】
文化自信：了解长征故事，学习红军战士顾全大局、勇于奉献的品质。
语言运用：运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品尝老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。
思维力量：能在具体情节和典型环境中，关注描写人物对话和心理的语句，从中感受老班长的崇高。
审美制造：体会阅读小说的乐趣，感受读书的欢快。
【课前解析】
关于课文：本文是一篇小说，主要叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照看三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
关于草地环境：课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，掩盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最困难的行军。行军时，稍不当心，偏离道路，就会陷入泥潭，患病灭顶之灾。红军战士靠着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。
【教学目标】
1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重点】
通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
【教学难点】
通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
【课前预备】
多媒体课件。
【课时支配】
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课老师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、情境导入（出示课件3）
1.老师播放关于红军长征的视频，请同学们观赏。
2.师生沟通红军长征给自己留下的印象及自己对长征的了解。
3.老师过渡：今日我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中。
4.揭示课题《金色的鱼钩》，板书课题：金色的鱼钩，同学齐读课题。
（设计意图：播放与长征有关的视频，有效地吸引同学的留意力，又拉近了同学与文本的距离。恰当地运用多媒体课件创设情境，能使同学受到更真实的感染。）
二、了解背景
1.长征（出示课件4）
由于第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开中心苏区依据地，开头长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的依据地，先后开头长征。红军历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，最终在1935年10月成功到达陕北依据地。1936年10月，其次、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征成功结束。
2.松潘草地（出示课件5）
松潘草地位于川西北，处于青藏高原与四川盆地连接地段，面积约在1.52万平方公里，海拔约在3500米以上。草地地势平坦，一望无际。河道迂回曲折，水流滞缓，形成大片沼泽。经年水草盘根错节，形成草甸，浮于沼泽之上。草地的气候恶劣，雨雪、冰雹来去无常。沼泽里没有道路，渺无人烟，危急丛生。
红军战士面对自然条件的极度恶劣，还有缺衣少食的重重困难。在漫无边际的草地里，没有足够的粮食，不得不吃野菜，甚至煮皮带充饥。
三、初读课文，了解主要内容，学习字词
1.初读课文，了解主要内容（出示课件6）
（1）老师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考本文主要讲了一件什么事。
（2）同学朗读课文，并归纳课文的主要内容。
（3）汇报沟通
预设：课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
（设计意图：引导同学从整体上感知课文，培育同学理解、概括课文主要内容的力量。）
2.学习字词
（1）（出示课件7）老师出示词语：青稞威逼收敛搀扶抽噎瞻仰搪瓷碗
老师指名读词语，同学间订正字音。
四、概括主要情节
1.（出示课件8）老师提出要求：用较快的速度阅读课文，找出文中表示时间的词语，并尝试概括不同时间段对应的情节。
2.同学快速读课文，找出表示时间的词语，概括相应情节，老师巡察指导。
3.汇报沟通
（出示课件9）预设1：我找出的表示时间的词语有“一天”“有一次”“其次天”“挨了一天又一天”。
预设2：第3—5自然段呈现的情节是老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼。
老师板书：做鱼钩辛苦钓鱼
预设3：第6—19自然段呈现的情节是“我”发觉老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争辩。
老师板书：硬咽草根鱼骨
预设4：第20—22自然段呈现的情节是“我”由于知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。
老师板书：命令战士喝鱼汤
预设5：第23
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