习作：多彩的活动 优质版教案.docVIP

课题

习作：多彩的活动

主备老师

【核心素养目标】

文化自信：有条理、有重点地记叙一次集体活动。

语言应用：关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

思维力量：认真审题，明白作文要求是写多彩的活动；留意点面结合，有点有面更加具体。

审美制造：怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

【课前解析】

本单元习作的主题是“多彩的活动”。

教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导同学回忆曾经参与过的丰富多彩的活动，打开同学的思路。课文呈现了“拔河”“看京剧表演”“探望老人”三幅图片，提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。激发同学联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜寻相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。

教材的其次部分提出了习作要求：一是活动过程，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要留意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。这里的“印象深刻”指的是同学在选材时要选择让自己真正有印象、有感受的活动。

教材的第三部分是习作的沟通与修改。一是写好之后的沟通，把自己的习作读给同学听。通过沟通，了解自己是否把活动过程写清楚了，是否把印象深刻的部分写具体了，明确习作的修改方向。二是在修改自己习作的时候要用上修改符号，养成认真修改的好习惯。

【教学目标】

1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又留意人物的动作、语言、神态等细节描写。

3.写出活动中的体会。

【教学重点】

如何把重点部分写具体。

【教学难点】

怎样既关注整个场景，又留意人物的动作、语言、神态等细节描写。

【课前预备】

多媒体课件

【课时支配】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课老师“二次备课”（手写）

第一课时（习作指导）

【教学过程】

一、情境导入，解读习作要素

1.情境导入

（出示课件3）老师导入：同学们，我们在成长的道路上经受过很多次活动，这些活动成了我们奇特记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些？

2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）

（1）老师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。

预设：尝试运用点面结合的写法记一次活动。

（2）老师引导同学明确：点面结合就是“点”的具体描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。

（3）（出示课件5）接下来让我们观看下面这三幅图画，他们都在做什么活动，又有怎样奇特的回忆呢？

同学自由发言。

（设计意图：同学就自己宠爱的活动来谈一谈参与活动的好处，为习作搭桥。引发同学共情，接着出示3张图片，让同学自由发言，感受多彩活动的欢快，激发同学的习作爱好。）

二、呈现话题，明确习作内容

1.“祖国在我心中”朗诵会、校内运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、探望孤寡老人……这些校内外活动，你参与过哪些？（出示课件6）

选一次活动写下来，和同学共享你的经受。板书课题。

（板书：多彩的活动）

2.明确写作要求。（出示课件7）

写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

写活动的场面时，既要关注整个场景，也要留意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。

把活动中的体会写下来。

老师引导：写完后读给同学听，依据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

三、指导审题，关注习作重点（出示课件8）

老师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。

预设1：选择一次活动，把过程写清楚，突出重点内容。

预设2：运用点面结合的写法，把活动写生动、写具体。

预设3：把活动中自己的体会或感受写下来。

老师总结：这次习作要把过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会。

老师板书：活动过程写清楚运用点面结合活动中体会和感受

（设计意图：通过具体指导，让同学明白写作内容、习作重点及具体要求。）

四、拓展思路，指导选材技巧

1.依据习作提示，指导同学选材

（1）（出示课件9）

老师引导同学明确活动类型：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、探望孤寡老人……这些校内外活动，你参与过哪些？

老师指名同学自由表达。

老师过渡：每个人参与过的活动都不同，即使参与过同一个活动，不同的人对活动的印象也会有所差别。

（2）（出示课件10）选一次活动写下来，和同学共享你的经受。我们可以这样来写：

◆写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

◆写活动的场面时，既要关注整个场景，也要留意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。留意运用点面结合的写法。

◆把活动中的体会写下来。

（设计意图：通过分析习作提示中的校内