部编版语文六年级下册总复习《句子》专项复习.docxVIP

句子是语言的基本单位，是表情达意的基础。在小学阶段，对句子的掌握程度直接影响着阅读理解的深度和书面表达的准确性。临近毕业，我们有必要对小学阶段所学的句子知识进行一次系统的梳理与巩固，查漏补缺，力求在理解和运用上达到新的高度。本次专项复习，我们将围绕句子的构成、句式变换、修辞运用、病句修改等核心内容展开，希望能帮助同学们构建清晰的知识网络，提升语言运用的综合能力。

一、认识句子：把握句子的“脉搏”

首先，我们要明确什么是一个完整的句子。一个完整的句子通常能够表达一个相对完整的意思，并且具有一定的语气和语调。它一般包含“谁（什么）”和“做什么（怎么样）”这两个基本部分，也就是我们常说的主语和谓语。当然，在具体的语言环境中，句子成分会更丰富，如宾语、定语、状语、补语等，但核心在于表意完整、结构清晰。

关键提醒：在阅读和写作中，要时刻留意句子的完整性。避免出现成分残缺（如缺主语、缺谓语、缺宾语）的情况，这是保证句子通顺的第一步。例如，“通过这次活动，使我深受教育。”这句话就因为滥用介词导致了主语缺失，修改时可以去掉“通过”或“使”。

二、句式变幻：玩转句子的“魔方”

汉语的句式丰富多样，不同的句式有不同的表达效果。掌握句式变换，能让我们的语言表达更加灵活多变，富有表现力。

1.陈述句与反问句、感叹句的转换：陈述句是最基本的句式，语气平和；反问句则通过疑问的形式表达肯定或否定的意思，语气更强烈；感叹句用于抒发强烈的情感。转换时，要注意否定词的运用、语气词的增减以及标点符号的变化。比如，“我们应该珍惜时间。”（陈述句）可以转换为“难道我们不应该珍惜时间吗？”（反问句）或“我们真应该珍惜时间啊！”（感叹句）。

2.“把”字句与“被”字句的转换：这两种句式能突出动作的执行者或承受者。转换的关键在于找准动作的主动者和被动者，并调整词语的顺序。例如，“春风吹绿了田野。”可以转换为“春风把田野吹绿了。”（“把”字句）和“田野被春风吹绿了。”（“被”字句）。

3.肯定句与否定句的转换：否定句又分为单纯否定句和双重否定句。双重否定句比肯定句语气更肯定或委婉。转换时要注意否定词的恰当使用，如“不”、“没有”、“无”、“非”以及“不得不”、“不能不”、“并非不”等。例如，“他承认了错误。”（肯定句）可以转换为“他不得不承认了错误。”（双重否定句，语气更强烈）。

4.直接引语与间接引语的转换：这涉及到人称、标点、时态等多方面的调整，需要细心体会语境，准确转述他人的话。

三、精妙修辞：为句子“添彩增辉”

恰当运用修辞手法，能使句子更加生动形象，富有感染力。小学阶段我们重点学习了比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞。

*比喻：用相似的事物打比方，如“平静的湖面像一面大镜子。”要注意本体和喻体的相似性，避免不恰当的比喻。

*拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作，如“小草偷偷地从土里钻出来。”

*排比：结构相似、意思相关、语气一致的句子排列在一起，增强语势，如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”

*夸张：对事物的特征进行夸大或缩小，以突出其本质，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

*设问与反问：设问是自问自答，引人思考；反问是无疑而问，答案寓于问句之中，起强调作用。

复习时，不仅要能准确辨析不同的修辞，更要理解其在具体语境中的表达效果，并尝试在自己的习作中灵活运用。

四、关联词语：让句子“衔接有序”

关联词语是连接句子、表示句子之间逻辑关系的重要纽带。常见的关联关系有并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等。

例如：

*并列关系：“既……又……”、“一边……一边……”

*递进关系：“不但……而且……”、“不仅……还……”

*转折关系：“虽然……但是……”、“尽管……还是……”

*因果关系：“因为……所以……”、“之所以……是因为……”

*假设关系：“如果……就……”、“即使……也……”

*条件关系：“只要……就……”、“只有……才……”、“无论……都……”

运用关联词语时，要先判断清楚句子间的逻辑关系，再选择合适的关联词语，确保搭配得当，表达准确。

五、病句修改：为句子“把脉问诊”

修改病句是对句子运用能力的综合考查。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾、用词不当、指代不明、不合事理等。

修改病句的基本原则是：保留句子原意，多就少改。修改步骤一般为：读（读懂句子意思）、找（找出病因）、改（动手修改）、查（复查修改结果）。

例如：“通过这次学习，使我受到了深刻的教育。”（成分残缺，缺主语，可删去“通过”或“使”）；“我们要不断改进学习方法，增加学