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高中地理地球的自转公转中图版必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于高中地理必修课程，旨在让学生了解地球的自转和公转现象，掌握相关知识，培养地理科学素养。根据《普通高中地理课程标准》的要求，本节课在知识与技能维度上，要求学生了解地球自转和公转的基本概念、规律及影响，能运用所学知识解释生活中的地理现象。在过程与方法维度上，强调学生通过观察、实验、探究等方法，提高地理思维能力和科学探究能力。在情感·态度·价值观维度上，培养学生对地理科学的兴趣，增强学生的社会责任感和环保意识。

首先，在知识与技能维度，核心概念包括地球自转、地球公转、太阳直射点、黄赤交角等。关键技能包括运用地理信息系统分析地球自转和公转的影响，解释地理现象等。其次，在过程与方法维度，倡导学生通过实验、观察、比较等方法，探究地球自转和公转的规律。最后，在情感·态度·价值观维度，注重培养学生的地理科学素养，提高学生的社会责任感和环保意识。

2.学情分析

高中学生已经具备一定的地理知识基础，对地球自转和公转有一定的了解。然而，由于知识体系的局限性，他们对地球自转和公转的规律及影响的认识还不够深入。此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：

1.对地球自转和公转的概念理解不够透彻；

2.缺乏运用地理信息系统分析地理现象的能力；

3.对地理科学的学习兴趣不足。

针对以上问题，教师应采取以下教学对策：

1.通过直观演示、实例分析等方式，帮助学生理解地球自转和公转的概念；

2.引导学生运用地理信息系统分析地理现象，提高地理思维能力；

3.营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对地球自转和公转的全面认知。学生应能够识记地球自转和公转的基本概念、规律，理解其相互关系和地理意义。具体目标包括：描述地球自转和公转的基本现象，解释昼夜更替和四季变化的原因，以及黄赤交角对地球气候的影响。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，引导学生建立知识间的内在联系，形成网络结构，并能在新情境中运用知识解决问题，如“运用地球自转和公转的知识，分析某地气候类型形成的原因”。

2.能力目标

能力目标关注学生将地理知识应用于实践的能力培养。学生应能够独立并规范地完成地球自转和公转现象的观察记录，通过小组合作完成相关地理调查报告。具体目标包括：能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如“通过小组合作，完成一份关于地球自转和公转对当地农业影响的调查研究报告”。同时，设计基于真实情境的复杂任务，如“设计一个模拟地球自转和公转的实验方案”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生应通过学习地球自转和公转，体会科学探索的乐趣和坚持不懈的精神。具体目标包括：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，如“通过了解地球自转和公转对气候变化的影响，提出个人减少碳排放的行动计划”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生地理思维能力的提升。学生应能够识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。具体目标包括：构建地球自转和公转的物理模型，并用以解释相关地理现象，如“能够构建地球自转和公转的简化模型，并分析其对地球气候的影响”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“通过评价量规，对小组的地球自转和公转实验报告进行评价”，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，如“在收集地球自转和公转相关资料时，能够运用多种渠道验证信息的准确性”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解地球自转和公转的基本原理，并能将这些原理应用于解释日常生活中的地理现象。具体而言，重点是让学生掌握地球自转产生的昼夜更替和时差现象，以及地球公转导致的四季变化和正午太阳高度角的变化。通过这些核心概念的学习，学生能够建立起对地球运动规律的基本认知，为后续学习地球气候和地理环境打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对地球自转和公转原理的理解上，特别是对黄赤交角和地球倾斜轴的认识。这些概念较为抽象，学生可能难以直观理解其物理意义和地理影响。难点成因在于学生缺乏空间想象能力和对地球运动规律的整体把握。因此，难点在于如何通过直观教具和模拟实验帮助学生建立起对地球运动规律的空间想象，并通过实例分析加深对概念的理解和应用。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含地球自转公转动画、图片及文字说明

教具：地球仪、时间轴、季节