人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》》教学设计.docxVIP

一、文本解读与设计理念

《可贵的沉默》是一篇充满生活气息与人文关怀的精读课文。它以课堂教学场景为依托，通过孩子们在老师提问下从最初的兴奋、热闹到后来的沉默，再到沉默后的领悟与行动，展现了孩子们情感世界的微妙变化，揭示了“懂得回报父母的爱”这一朴素而深刻的主题。课文语言平实，情感真挚，贴近儿童生活，易于引发学生的情感共鸣和思考。

本设计旨在遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以学生为主体，引导他们在积极的语文实践中，通过朗读、品味、感悟、体验等方式，理解课文内容，体会人物情感，提升语文素养，并从中受到爱的教育和感恩教育。教学中，将重点关注孩子们情绪变化的线索，引导他们在语言文字的品读中，感受沉默的“可贵”之处，并将这份感悟延伸到实际生活中。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力。他们活泼好动，乐于表达，对身边的事物充满好奇。对于“父母的爱”这个话题，他们并不陌生，大多能感受到父母对自己的关爱，但对于如何主动地、具体地回报父母的爱，可能缺乏深入的思考和实际的行动。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导他们将文本与自身生活联系起来，从文本走向生活，实现情感的内化与升华。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会认和会写的生字新词，理解“神气十足”、“左顾右盼”、“异口同声”、“不约而同”、“可贵”等词语在文中的含义。

*有感情地朗读课文，能根据提示语或标点符号读出不同的语气和情感。

*理解课文内容，把握课文的主要情节和人物情绪变化的线索。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解孩子们从“热闹”到“沉默”再到“懂得回报”的情感变化过程。

*学习通过人物的语言、神态、动作等描写，体会人物内心活动的方法。

*联系生活实际，进行情感体验和语言表达训练。

3.情感态度与价值观：

*感受父母对自己的爱，体会沉默中蕴含的孩子们的反思与成长。

*懂得要关心父母，用实际行动回报父母的爱，培养感恩之心和关爱他人的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解孩子们在课堂上情绪从“热闹”到“沉默”的变化过程及其原因。

*体会“沉默”的可贵之处，即孩子们在沉默中开始反思，懂得了要回报父母的爱。

*教学难点：

*深刻理解“沉默”为什么是“可贵”的，以及如何将课文中的感悟转化为实际行动。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关音乐等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；思考自己父母为自己做过的事，以及自己为父母做过什么。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，平时在课堂上，当老师提出一个大家感兴趣的问题时，你们会有什么样的表现呢？（学生自由发言，如：积极举手、大声回答、很兴奋等）

2.师：今天，我们要学习一篇课文，题目叫《可贵的沉默》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：为什么沉默是可贵的？谁沉默了？在什么情况下沉默的？）

3.师：带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻其中的奥秘吧！

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“迅”、“速”、“缓”、“婆”、“议”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如：神气十足、左顾右盼、异口同声、不约而同、祝贺、烦恼等。

3.再读课文：要求读得流利一些，边读边思考：课文主要写了一件什么事？

(三)细读探究，感受“热闹”

1.默读课文第1-9自然段，思考：老师提了什么问题让教室里变得非常热闹？孩子们有哪些表现？找出相关的句子读一读。

2.学生交流汇报，教师引导：

*问题1：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

*孩子们的表现：“骄傲地举起了手”、“神气十足地左顾右盼”、“索性站起来”、“声音响亮地回答”。

*引导学生抓住这些词语，体会孩子们当时兴奋、自豪的心情。指导朗读，读出热闹、欢快的气氛。

*问题2：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

*孩子们的表现：“异口同声地回答”、“更加得意扬扬”、“快活地交谈”。

*理解“异口同声”、“得意扬扬”，再次感受孩子们当时的快乐和幸福感。

3.小结：是啊，得到父母的关爱和祝福是多么幸福的事情！所以，教室里充满了欢声笑语，非常热闹。

(四)学习生字，指导书写

1.出示本课要求会写的生字：贺、顾、迅、