植物组织培养常见问题教案.docxVIP

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教案

课程

植物组织培养

教学单元

植物组织培养中的常见问题

授课班级

授课地点

多媒体教室、校内实训基地

课时

4

周次

年月日第周

授课形式

√理实一体□理论课

教学思路（总体目标、项目载体、教学分组、条件准备等）

本次课是组织培养课程的第三单元内容，旨在让学生掌握植物组织培养中的常见问题。教师在职教云平台建立SPOC班课，将植物组织培养中的常见问题的要点，通过课前课中课后任务的形式发布。同时，在课堂上，时刻贯穿教师讲、学生听；教师做、学生看；学生做、教师评；学生问、教师答这样的过程，培养学生热爱动脑、热爱动手的特性，逐步提高学生操作能力和解决问题的能力。

教学

目标

知识目标

1.掌握污染的症状和防治措施；

2.掌握褐变的症状和防治措施；

3.掌握玻璃化的症状和防治措施。

能力目标

1.能观察污染、褐变和玻璃化等问题；

2.能对三大问题采取解决措施。

素质目标

1、具有细致观察思考的精神；

2、具有组培快繁的总结能力。

教学

重点

1、污染的防治措施；

2、褐变的防治措施。

教学

难点

1、细菌污染和真菌污染的区别；

2、减轻材料褐变。

教材与资源

1、教材：《植物组织培养》，中国农业出版社，丁雪珍主编，2019年。

2、资源：职教云《组织培养技术》课程资源、MOOC资源。

教学设计

教学环节

内容提要

教师活动

学生活动

课前

发布教学任务

职教云任务3-9课件（PPT及视频）

课前小题目：什么是植物组织培养的三大问题。

课前准备有三大问题的瓶苗

课程思政材料阅读

1、在职教云平台发布课前任务：学习课件3-9及视频；并发布课前小题目。

2、检查学生课件观看进度及课前题完成情况。

1、登陆职教云进行课前预习。

2、完成课前题目。

3、准备有三大问题的瓶苗。

一、复习环节（10min）

上节课关键点回顾

1、回顾驯化移栽操作技巧；

2、职教云发布复习测试题；

3、点评复习测试题。

1、仔细听课、认真回答。

2、登录职教云完成复习测试题。

二、课程讲授

（15min）

污染的特征及防治

1、讲授污染特点；

2、点评课前小题目。

1、仔细听课、认真回答；

2、检查自己课前任务完成情况。

三、课堂讨论

（15min）

污染的特征及防治

1、在职教云发布讨论题：接种人员的哪些不规范操作会引起污染？

2、点评学生讨论结果。

1、小组讨论、回答问题。

四、学生辨别污染瓶苗

（15min）

细菌污染和真菌污染的区别

1、展示不同种类污染瓶苗。

根据污染特征，进行判断，并回答。

五、课程讲授

（15min）

褐变的特征及防治

1、讲授褐变的特点。

1、仔细听课、认真回答；

六、课堂讨论

（10min）

褐变的特征及防治

1、在职教云发布讨论题：为什么有些植物材料容易褐变，而另一些不容易褐变？

2、点评学生讨论结果。

1、小组讨论、回答问题。

七、学生观察辨别褐变瓶苗

（15min）

褐变的特征及防治

展示不同种类褐变瓶苗

1、根据褐变特征，进行判断，并回答

八、课程讲授

（15min）

玻璃化的特征及防治

1、讲授玻璃化的特点

1、仔细听课、认真回答；

九、课堂讨论

（10min）

玻璃化的特征及防治

1、在职教云发布讨论题：玻璃化现象和琼脂浓度有关系么？

2、点评学生讨论结果。

1、小组讨论、回答问题。

十、学生观察辨别玻璃化瓶苗

（15min）

玻璃化的特征及防治

展示玻璃化特征瓶苗

1、根据玻璃化特征，进行判断，并回答

十一、课程思政讨论（5min）

微生物对人类的影响

1、职教云发布讨论：微生物对人类的影响；

2、教师点评。

1、小组讨论、回答问题。

十二、随堂测验（5min）

随堂测验

1、在职教云发布随堂测验；

2、教师点评纠正随堂测验。

1、完成随堂作业；

2、订正随堂作业。

十三、课堂小结

（5min）

课堂小结

1、总结本堂课内容。

2、在职教云发布课后作业。

1、听老师的课堂总结。

十四、问题瓶苗灭菌清洗（10min）

清洗瓶苗

1、布置瓶苗清洁任务。

1、分组灭菌瓶苗。

2、分组打扫实验室。

课后

课后拓展

复习和作业

1、登陆职教云平台检查学生作业完成情况。

2、对学生本次学习进行评价

完成课后作业。

2、复习本课。

3、职教云评价本次课。

教学反思

1、首先进行学情分析，学生在学习本次课之前已学过培养基配制、无菌操作等内容，在本次课中要掌握植物组织培养中的常见问题。

2、课堂教学时间紧凑、安排合理、动静结合，全程以“学生为主体，教师为主导”，课堂效果较好。

3、在职教云平台实现课前、课中、课后的有机结合，课程留下痕迹，学生可以反复观看学习，激发了学习兴趣。