习作：______让生活更美好 优质版教案.docVIP

课题

习作：_____让生活更奇特

主备老师

【核心素养目标】

文化自信：学会正确选择材料写作文，感受文字的力气。

语言运用：激发同学对生活的宠爱之情，学会通过文字来表达感情。

思维力量：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

审美制造：在习作中融入自己的感情，感受生活中处处存在的奇特，擅长发觉奇特。

【课前解析】

本单元习作是“_____让生活更奇特”，旨在引导同学留心自己的生活，发觉生活的奇特，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。这次习作主题与同学生活亲密相关，同学在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。

本次习作编排了三个板块的内容。第一个板块是习作内容。这是一次半命题习作，题目“让生活更奇特”中，横线上的内容要自己选择填写。具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发同学的思路。这八个词语有虚有实，都与同学的生活亲密相关。首先，提示同学可以写具体的事物或者活动，如旅行、集邮、运动、种花，也可以写看不见的内容，如幻想、创意、诚信，这些内容也需要用具体的事情来体现。其次，这八个词语还从不同的角度给同学以提示，既可以是比较宏观的社会生活层面的，如创意、诚信，也可以是比较微小的个人生活层面的，如幻想、种花等。总之，这八个词语的支配，旨在让同学明白，本次习作的内容格外广泛。同学可以选择教材中呈现的某个词语，也可以依据自己的生活实际选择其他的词语。

三个泡泡以具体的例子，提示同学怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更奇特”。其中一个泡泡选择的是教材中的词语：种花，另外两个泡泡选择的是其他的词语：科技和音乐。三个泡泡都融人了各自的感受、感情，表达了各自的看法：科技进展让我们的生活更加便利；音乐会让人放松、快活；种花可以带来成就感。三个泡泡对“生活更奇特”作出了生动的诠释：那就是获得精神上的愉悦和生活质量的提升。

其次个板块是习作要求。这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写具体。二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更奇特，说说缘由，表达自己的想法和感受。这就告知同学，生活中我们除了认真观看之外，还要去细心地感受和体会，并且在习作时把自己的感受和体会融入具体的事例中去。

第三个板块对习作呈现和沟通提出了建议。建议同学以主题班会的形式进行沟通、共享。除了共享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的共享中获得的思考和启迪。

【教学目标】

1.写清楚某件事物让生活变奇特的经受，并把缘由写具体。

2.认真修改自己的习作，共享习作。

【教学重点】

写清楚某件事物让生活变奇特的经受，并把缘由写具体。

【教学难点】

认真修改自己的习作，共享习作。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课老师“二次备课”（手写）

第一课时（习作指导）

【教学过程】

一、情境导入，解读习作要素

1.情境导入（出示课件3）

（1）老师导入：同学们,生活中处处布满奇特，你在生活中有哪些奇特的体验呢？是什么让我们的生活变得如此奇特？

（2）同学依据自身实际沟通生活中的奇特体验。

预设1：在酷热的夏季，去游泳馆游泳实在是一种奇特的体验。

预设2：安静地读书对我来说是一种奇特的体验，由于我可以在书中收获很多的学问。

预设3：品尝美食是一种奇特的体验，我格外宠爱吃火锅。

预设4：我觉得周末去游乐园是一种奇特的体验。

老师板书：让生活更奇特。

2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）

（1）老师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。

预设：写生活体验，试着表达自己的看法。

（2）老师引导同学明确：写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更奇特的经受，融入切身感受与体会，把缘由写具体，表达出自己的看法。

（3）（出示课件5）生活中有很多可以使心情愉悦的东西，观察会心的微笑、产生奇异的创意、获得傲慢的成果、一次难忘的旅行、或是自己在生活习惯中享受属于自己的幸福，都会让你感受到生活的奇特，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——

同学自由发言。

（设计意图：以本单元同学就自己现实中的生活感悟来说话、谈论，更能激发爱好，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作作预备。接着出示图片，让同学自由发言，感受到生活的奇特，激发同学的习作爱好。）

二、呈现话题，明确习作内容（出示课件6）

老师引导读教材要求：

你有没有想过，什么让你的生活更奇特？

结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、幻想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更奇特。写的时候留意把缘由写具体。

写完后，开展一