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教科版小学科学五年级下册教案

一、课题名称

摩擦力的秘密

二、年级

五年级下册

三、版本

教科版

四、课时安排

1课时(40分钟)

五、教材分析

《摩擦力的秘密》是教科版小学科学五年级下册“运动和力”单元的重要组成部分。本单元旨在引导学生认识力的存在及其对物体运动状态的影响。本节课主要通过一系列探究活动，帮助学生建立摩擦力的初步概念，了解影响摩擦力大小的一些因素，并认识到摩擦力在生活中的应用，既有有利的一面，也有需要克服的一面。教材编排注重从学生的生活经验出发，通过动手实验、观察现象、分析讨论来建构科学概念，体现了“做中学”的科学教育理念。学好本课，可为后续学习更复杂的力学知识打下基础。

六、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。他们在日常生活中对摩擦现象并不陌生，比如走路、推桌子、玩滑梯等，但对“摩擦力”这一科学概念可能缺乏系统的认识。他们对科学探究抱有浓厚的兴趣，乐于动手实验。在知识储备上，学生已经学习了“力可以改变物体的运动状态”等相关知识，为本课学习摩擦力奠定了一定的基础。但学生在控制变量进行对比实验方面，可能还需要教师的细致引导，尤其是如何设计实验、如何准确记录数据、如何根据数据得出结论等环节。

七、教学目标

1.科学概念目标：

*通过实验探究，使学生初步认识摩擦力，知道摩擦力是物体接触面发生相对运动时产生的阻碍物体运动的力。

*使学生了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量（压力）等因素有关。接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

*使学生认识到摩擦力在生活中既有益也有害，人们会根据需要增大或减小摩擦力。

2.过程与方法目标：

*引导学生通过观察生活现象，提出与摩擦力相关的问题。

*指导学生经历“提出假设—设计实验—动手操作—收集数据—分析现象—得出结论”的科学探究过程，学习控制变量的实验方法。

*培养学生观察、比较、分析、归纳概括的能力，以及与同伴合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对探究摩擦力秘密的兴趣，培养其乐于探究、勇于尝试的科学精神。

*引导学生关注生活中的摩擦力现象，体会科学与生活的密切联系。

*培养学生实事求是的科学态度和合作互助的意识。

八、教学重难点

*教学重点：认识摩擦力的存在及其大小与接触面光滑程度、物体重量（压力）的关系。

*教学难点：设计并完成控制变量的对比实验来探究影响摩擦力大小的因素。

九、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的摩擦现象图片、视频）、一个较重的箱子（或桌子）、不同材质的物体表面（如光滑木板、粗糙木板、毛巾、砂纸等）、弹簧测力计（量程合适）、带挂钩的木块（或小车）、不同重量的砝码（或重物）、绳子、实验记录单（每组一份）、相关板书材料。

*学生准备：（按小组配备）带挂钩的木块（或小车）、弹簧测力计、光滑木板、粗糙木板（或砂纸）、毛巾、几个相同重量的砝码、绳子、实验记录单、铅笔。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.生活现象引入：

*教师提问：“同学们，老师这里有一个箱子（或推动讲桌），我想把它从这边推到那边，大家观察一下，我用不用力？”（教师尝试推动，引导学生观察）

*学生回答后，教师追问：“为什么我要用力才能推动它呢？是什么东西在阻碍我推动箱子呢？”

*引导学生思考，初步感知“阻力”的存在。

2.揭示课题：

*教师：“其实，这种阻碍物体运动的力在我们生活中无处不在。比如我们走路时脚与地面之间，写字时笔尖与纸之间，都存在着这样一种力。今天，我们就一起来探究这种力的秘密，它叫做‘摩擦力’。”（板书课题：摩擦力的秘密）

（二）新课探究：认识摩擦力及其影响因素（约25分钟）

1.初步感知摩擦力：

*教师：“那么，什么是摩擦力呢？请同学们伸出双手，将两只手掌合在一起，互相搓一搓，感受一下，你有什么感觉？”

*学生活动，交流感受（发热、有阻碍感）。

*教师小结：“当两个物体的接触面发生相对运动时，就会产生一种阻碍这种相对运动的力，这种力就是我们今天要研究的摩擦力。”（可配合课件图片或简单图示辅助说明）

2.提出问题，作出假设：

*教师：“摩擦力是有大小的。大家觉得，摩擦力的大小可能和哪些因素有关呢？”

*鼓励学生大胆猜想，引导学生结合生活经验提出假设，如：

*可能和物体表面的光滑程度有关？（表面越光滑，摩擦力越小？）

*可能和物体的轻重有关？（物体越重，摩擦力越大？）

*可能和物体运动的快慢有关？（教师可暂时记录，后续引导）

*教师将学生提出的合理假设板书在黑板上