第17课《记金华的双龙洞》（第二课时）（学习任务单）-（统编版）.docxVIP

17.记金华的双龙洞学习任务单

学习任务一：复习回顾，导入新课

1.回顾：作者依据巡游的先后挨次，依次介绍了

路上→（）→（）→（）→（）→出洞

汇报读句子：（体会过渡句的作用）

学习任务二：精读句段，感悟景物特点

1.自读课文第4-7自然段，想一想：作者巡游了哪里？这些地方有什么特点？

简洁批注指明沟通：外洞、孔隙、内洞

2.批注相关词语，体会景物特点：

沟通汇报：读关键语句，概括特点

外洞——（）

孔隙——（）

内洞——（）（）（）

3.作者巡游了三处景点，最吸引你的是哪一部分？。

学习任务三：研读重点语段，体会写景方法

读第4自然段，体会外洞的大

2.这是通过来描写外洞的特点，让读者身临其境。

3.由外洞进内洞，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

从文中所说的五个“小”字，以及对小船的自问自答，通过写小船的小，衬托孔隙的狭小，这是对孔隙狭小的直观描写。

行船的方式：不仅说明白孔隙的狭小。

乘船的姿势：突出了孔隙的窄小、低矮。

亲身感受：说明孔隙极度窄小，石壁就紧贴着脸上方，空间很小，乘船过去不简洁。

5.老师总结：

表达方法：通过直观描写和真实感受，写出了孔隙的狭小。

6.内洞的特点，从哪儿体会到的：

预设：通过内洞与外洞的对比，或许有十来进房子那么大，更加突出了内洞的大。

7.课文总结：作者再次通过写出了内洞的特点，运用了的手法，为我们呈现了一副秀丽奇怪的画面。。

8.写法小结：

假如我们也想把自己巡游的地方写下来，写的时候，应当留意什么呢？

学习任务四：语言实践迁移运用

1.主题概括

课文记叙了作者巡游金华双龙洞的过程，按巡游的先后挨次，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞状况，表达了作者对祖国山河的宠爱之情。

2.如何写清楚参观挨次。

3.对比《海上日出》《记金华的双龙洞》表达方法

《海上日出》

《记金华的双龙洞》

体裁

散文

游记

表

达

方

法

共同点

不同点

3.按参观挨次，写一写我的校内。????????????????????

参考答案：

学习任务一：复习回顾，导入新课

1.回顾：作者依据巡游的先后挨次，依次介绍了

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞

5.过渡句在起文中的作用？可以去掉吗？

（过渡句是一个景点到另一个景点的转换，使景物的转换更自然。利用这些句子使巡游挨次更清楚。）

学习任务二：精读句段，感悟景物特点

2.外洞——大（仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。）

孔隙——狭小（两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。）

内洞——黑（一团漆黑）奇（变化多端）大（十来进房子那么大）

4.作者巡游了三处景点，最吸引你的是哪一部分？孔隙部分。

学习任务三：研读重点语段，体会写景方法

2.这是通过表达自身感受来描写外洞的特点，让读者身临其境。

3.由外洞进内洞，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

学习方法：我们在学习中，首先了解了孔隙的特点是窄小的，接着抓住关键词句进一步体会到了孔隙的特点，最终弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。

表达方法：通过直观描写和真实感受，写出了孔隙的狭小。

6.内洞的特点，从哪儿体会到的：

7.课文总结：作者再次通过直观描写和表达感受，写出了内洞黑、奇、大的特点，运用了列数字，比方的手法，为我们呈现了一副秀丽奇怪的画面。。

8.写法小结：

假如我们也想把自己巡游的地方写下来，写的时候，应当留意什么呢？

一是要依据巡游挨次写，运用过渡句理清巡游挨次；

二是要抓住景物特点，写出自己的感受；

三选择一两处吸引人的、印象深刻的具体写；

四运用多种写作的方法以及生动形象地语言，使我们身临其境。

学习任务四：语言实践迁移运用

1.写清楚参观挨次。

（1）从一处景点到另一处景点，怎样说，才能说清楚？看看泡泡给我们的提示。

出示泡泡：过了小桥往西，就来到了芍药园……

要点1：加入方位词。

要点2：运用合适的动词。

（2）除了泡泡的提示，我们也可以学习叶圣陶爷爷的写法，介绍自己的行踪，一起来读一读。

出示句子：在外洞找泉水的来路原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

大约行了两三丈水程吧，就登陆了。这就到了内洞。

（3）接下来，我们就用这样的方法，把自己的参观的路线写清楚。

3.对比《海上日出》《记金华的双龙洞》表达方法

《海上日出》

《记金华的双龙洞》

体裁

散文

游记

表

达