第10课《绿》（第一课时）（学习任务单）-（统编版）.docxVIP

第10课绿（第一课时）学习任务单

学习任务一：情境创设，回顾诗歌特点

1.课件出示青山绿水、麦苗、竹林、草原等图，沟通给你的感受。

2.你知道哪些带有“绿”的诗词？

3.引入课题。

4.作者简介：

学习任务二：初读诗歌，感受诗歌韵味

1.要求：朗读课文，你想到什么样的画面？用一个词形容你宠爱的绿。

2.认读词语，书写指导：

墨水瓶拥挤交叉指挥

3.整体感知:每个小节是什么意思呢?指名同学沟通。

引导同学沟通后梳理:

学习任务三:品读诗歌，想象画面之美

1.自主阅读，旁批感受

要求：引导同学自主阅读，在诗歌具体词句旁批注自己的感受、思考或疑问，在此基础上，通过边读边想象画面，体会诗人所表达的情感。

2.你最宠爱哪一小节，自由朗读，汇报为什么宠爱?

3.再读诗歌，在读中理解感悟

预设：我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，犹如有一个奇特的绿衣仙子在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么秀丽，那么迷人。

参考答案：

学习任务一：情境创设，回顾诗歌特点

4.作者简介：

艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的吵闹憧憬和讴歌，风格朴实雄浑。

主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。

学习任务二：初读诗歌，感受诗歌韵味

1.要求：朗读课文，你想到什么样的画面？用一个词形容你宠爱的绿。

预设：碧绿深绿豆绿苹果绿绿茵茵绿油油一碧千里水碧山青

2.认读词语，书写指导：

墨水瓶拥挤交叉指挥

3.整体感知:每个小节是什么意思呢?指名同学沟通。

引导同学沟通后梳理:

第一小节写了处处都是绿的。

其次小节写了绿的颜色很丰富。

第三小节写了风、雨、水、阳光是绿的。

第四小节写了“绿”集中起来的样子。

第五小节写“绿”的动态美。

学习任务三:品读诗歌，想象画面之美

2.你最宠爱哪一小节，自由朗读，汇报为什么宠爱?

（1）第一小节“倒翻”和“处处”让我想到绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象。让我感受到了诗人的奇怪想象。引出下文。

（2）其次小节，好像让我看到了满眼的绿色，不仅有文中所说的“墨绿、浅绿”等6种绿色，还有更多的绿色，都藏在省略号里。你想到了什么样的景象？

预设;

嫩绿的小草碧绿的湖水墨绿的枝干

浅绿的(幸运草)翠绿的(树叶)淡绿的(新芽)

一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦田……

（3）读第三小节，“风雨等都没有颜色，为什么诗人说都是绿的？”想到了什么画面?

开放联想：

①一场风过后小树发芽了。

一场雨过后植物都冲刷洁净了。

一池小溪倒映着水草。

万物生长靠太阳，植物在阳光的照射下，长得更茂密了。

布满生气，绿的可爱。

②依据同学发言开放画面的想象：

由于微风吹拂过柳枝，所以刮的风是绿的，

由于雨水浇灌土壤庄稼长的更好了，所以下的雨是绿的，

由于河流流淌漫过那青苔，所以流的水是绿的，

由于大树透过阳光，所以也是绿的。

感受：作者想象独具匠心，将大自然描绘成一幅布满勃勃生气的绿色水彩画。

（4）读第四小节，“挤”用拟人的手法，把“绿”集中在一起的画面写得动起来了，更活泼了，突出了“绿”的层次多，颜色丰富。，。

（5）读第五小节，“全部的绿”随风而舞，同学想象，绿会随风而动，依据节拍而动。写出了“绿”的动态美。

3.再读诗歌，在读中理解感悟

预设：我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，犹如有一个奇特的绿衣仙子在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么秀丽，那么迷人。