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第14课母鸡其次课时学习任务单
学习任务一:回顾课文感受母鸡形象
1.从哪几方面来写母鸡的厌烦的?
2.体会关键词句:作者使用了什么写法来写?
3.总结:
4.练习朗读课文一至三自然段,读出作者的厌烦之情。
5.默读课文,找出态度变化
(1)找出关键句:我不敢再厌烦母鸡了
师:作者对母鸡产生截然不同的态度,甚至还产生了鄙视之情。
变化的缘由:它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它宏大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
学习任务二:紧扣转变体察不敢
1.自主学习,圈画批注
学习提示:默读第5-8自然段,哪些语句让你感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦?圈画出相关语句,把你感受到的母鸡的特点批注在旁边
2.反馈、沟通指名回答。
3.师小结:我们把相关的信息整合在一起进行沟通,再一次感受到老舍先生用词的确很严谨。看到如此“负责、慈祥、英勇、辛苦”的母鸡,你还忍心厌烦它吗?因此作者“不敢再厌烦”母鸡了。
学习任务三:聚焦课文升华情感
1.课文写母鸡的宏大,列举了哪些事例?
结合资料,理解“一个母亲就必定是一位英雄。”
出示老舍的《我的母亲》片段:
5.老师小结:天下全部的母亲为了自己的儿女,任劳任怨、无私奉献。所以作者说:“一个母亲必定就是一位英雄。”假如肯定要给母亲下一个定义,我想你肯定会说:“一个母亲必定就是一位英雄。”(感情朗读)老师依据同学的回答,板书:(赞美宏大的母亲)
6.母爱的名言:
学习任务四:比较阅读体会写法
1.对比阅读,了解写法
读《猫》和《母鸡》,都是老舍先生的作品。说说两篇课文在表达上有哪些异同?
2.完成表格
课文
结构方面
语言表达
情感表达
相同点
《猫》
《母鸡》
不同点
《猫》
《母鸡》
参考答案:
学习任务一:回顾课文感受母鸡形象
1.从哪几方面来写母鸡的厌烦的?
作者通过“叫声难听、欺软怕硬、傲慢自大”三个方面来表达自己对母鸡的厌烦。
2.体会关键词句:(画出母鸡让人厌烦的词句,试着自己用词语概括。)作者使用了什么写法来写?
·嘎嘎、没完没了、乱叫、颤颤巍巍、结起个小疙瘩—(无病呻吟)
·永久不抵制、欺侮、下毒手、趁其不备、狠狠地咬—(欺软怕硬)——对比
·发了狂、恨不能、聋人也会被它吵得受不了—(居功自傲)——夸张
3.总结:作者一向厌烦母鸡,是由于它(无病呻吟)(欺软怕硬)(居功自傲)
学习任务二:紧扣转变体察不敢
2.反馈、沟通指名回答。
预设一:我从第五自然段看出了母鸡的负责。
不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它马上警戒起来,歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
?引导理解:它总是挺着脖儿,这个样子看上去好象是在告知全部的人什么?(好象是在告知全部的人我什么都不怕。
母鸡为了爱护小鸡的平安,始终保持着高度的警惕,并且不畏任何强敌,随时预备作战,表现了这位鸡母亲英勇无畏的形象。
母鸡的一举一动,让你感觉到它是一只怎样的母鸡?(挺身而出、英勇、负责)
预设二:我从第六、七自然段看出了母鸡的辛苦和慈祥。
??当它发觉了一点可吃的东西,就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃,结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了很多。
它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着,让他们记在它的翅下、胸下,得一点儿暖和。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不吭。
引导理解:“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了很多”。它为什么消瘦了?(由于这里用了对比和比方的写法写出了它把吃的都让给了小鸡雏,自己还饿着,所以消瘦了。)
3.对比体会母鸡的宏大
(1)对比母鸡和鸡雏,体会“慈祥”。
师:母鸡为什么要先啄一啄,又为什么要放下呢?
生:先试试能不能吃,先试试有没有危急?
师:这样状况下,母鸡和鸡雏有什么变化?
生:鸡雏的肚子圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,母鸡消瘦了很多。
师:母鸡为了它的儿女能吃饱,宁愿自己饿着。你认为它是一只怎样的母鸡?(慈祥)
(2)对比母鸡和自己的母亲,体会“辛苦”。
师:它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。
预设:同学通过对比,沟通感受,生疏到母鸡格外有急躁地一遍遍的教,是为了儿女真正学会生活本事,可以独立生活。体现母鸡的(责任与担当和慈祥)
(3)对比成为母亲前和成为母亲后,体会“英勇”。
A.它永久不抵制公鸡。
B.假如有别的大鸡来抢食,它肯定出击,把它们赶出老远,就连大公鸡也怕它三分。
师:你又感觉它是一只怎样的母鸡?(英勇)
A.有的时候,它不这样乱
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