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语文园地三学习任务单

学习任务一：沟通平台

小组自由沟通，梳理总结小组观点；

2.出示句子，读一读：

◎月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

◎赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

◎刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的阳光也是绿的。

◎在朦胧的安静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

◎哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

◎心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

3.说说你的感受：

4.结合诗句，说说体现了现代诗的哪种特点：

总结观点：“观点+例子”沟通现代诗的特点。

学习任务二：识字加油站

出示这一组词语（屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍），生疏古代诗人的名字。

2.了解名人作品及故事：

（1）出示古诗背诵：

3.名人档案

屈原：

陶渊明：

韩愈：

范仲淹：

龚自珍：

孟浩然：

4.积累诗人名篇佳句

5.诗人年月排序：

学习任务三：词句段运用

1.同学沟通收集的表示颜色的句子，出示：

2.同学自读句子中加点部分，初步感知“颜色”的别样表达，说说子宠爱的理由。。

3.沟通积累描写颜色的美句子，并鼓舞同学积累运用。

4.仿照示例写小诗

（1）出示诗句：

（2）多种形式的朗读，引导同学体会短句的节奏感和对称美，重点关注加点部分。

（3）沟通小诗表达特点：

5.小练笔要求：

6.仿照创作：

这些事——是永不磨灭的记忆：________的课堂，________的操场，________的校内。

运动会的操场，怎样的吵闹呢！______的队列，______的口号，______的笑容。

学习任务四：日积月累

1.出示：

2.先引导同学自读，在此基础上接受多种形式的读，读娴熟。

3.小组内沟通这三句名言的大致意思。

4.师生共同沟通，老师小结：

5.引导背诵积累。

6.课外积累

【参考答案】

学习任务一：沟通平台

1.小组自由沟通，梳理总结小组观点；

2.出示句子，读一读：

引导：诗歌经常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，安静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。

◎月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝_上。

◎赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

◎刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的阳光也是绿的。

◎在朦胧的安静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

◎哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

◎心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

3.说说你的感受：

预设一：我很宠爱本单元的诗歌，读起来朗朗上口、动听动听，很有节奏感。

预设二：诗歌经常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，安静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。

预设三：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。

4.结合诗句，说说体现了现代诗的哪种特点：

（1）它想瞧一瞧，小花朵的梦里，有没有会唱歌的星星。——《小花朵的梦》

预设：我体会到了现代诗蕴含着丰富的想象。小花朵会做梦，梦里还有会唱歌的星星，这不就是奇怪的想象吗？

（2）为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得肤浅……——艾青《我爱这土地》

预设;我体会到了现代诗饱含真挚情感的特点。这两句诗就表达了诗人艾青对祖国深深的爱。

总结观点：“观点+例子”沟通现代诗的特点

学习任务二：识字加油站

出示这一组词语（屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍），生疏古代诗人的名字。

2.了解名人作品及故事：

（1）同学沟通自己的积累，可以是著作，也可以是典故，加深对人物的印象。

（2