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人教版小学四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计

一、教材分析

《父亲的菜园》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以朴素而饱含深情的笔墨，讲述了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上开辟出一片菜园的故事。课文通过对父亲言行的细致描写，展现了父亲勤劳、执着、坚毅的品格，以及他对土地深沉的爱。

本文是培养学生语感、提升阅读理解能力、进行情感熏陶的优质文本。其语言质朴无华，情感真挚，字里行间洋溢着父亲对土地的热爱和对家庭的责任。对于四年级的学生而言，他们已具备初步的独立阅读能力，能够通过对关键词句的品读，体会人物的思想情感。学习本文，不仅能让学生感受父亲的伟大，更能引导他们思考如何面对困难，培养勤劳、执着的品质。

二、学情分析

四年级的学生，在经过三年多的语文学习后，已经积累了一定的词汇量，掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语等。他们对故事性强的课文抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和探究。

在情感体验方面，四年级学生开始形成自己的价值观，但对于人物复杂情感和深层品质的把握，仍需要教师的有效引导。他们对“父亲”这一角色并不陌生，但要理解文中父亲在特定环境下所展现出的那种超乎寻常的毅力和对土地的特殊情感，可能存在一定难度。部分学生可能对“贫瘠”、“荒凉”等词语的理解不够深刻，对父亲开垦菜园过程中的艰辛体会不足。

因此，在教学中，应注重引导学生联系生活实际，通过品读关键词句，想象画面，深入体会父亲的内心世界，从而受到情感的熏陶和思想的启迪。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文朴实而充满力量的语言。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，把握课文主要情节。学习通过具体事例表现人物品质的方法。

3.情感态度与价值观：感受父亲勤劳、执着、坚毅的品格，以及他对土地深沉的爱。体会劳动创造美好生活的道理，培养热爱劳动、勇于克服困难的精神。

四、教学重难点

*教学重点：理解父亲是怎样通过艰辛的劳动开辟出菜园的，感受父亲在这一过程中所展现出的优秀品质。

*教学难点：体会父亲对土地的深厚感情，以及从父亲的行为中感悟到的人生道理。

五、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的课件（包含图片、文字资料、课文朗读音频等），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义，尝试朗读课文。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，在我们的生活中，“父亲”是一个沉甸甸的词语。在你们心中，父亲是怎样的一个人？（学生自由发言，初步感知“父亲”的形象）

2.师：今天，我们就要一起走进一位特殊的父亲，去看看他用双手为家人创造的一片“奇迹”。这就是我们今天要学习的课文——《父亲的菜园》。（板书课题，齐读课题）

3.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提出问题，如：父亲的菜园在哪里？它是什么样子的？父亲是怎样建成这个菜园的？等等，激发学生的阅读期待）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字新词（如：贫瘠、荒凉、诧异、坚毅、狰狞、气馁、伺候、豌豆、莴笋、诱人等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思，如“贫瘠”、“坚毅”、“气馁”等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考并尝试用几句话说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生说出：父亲在山坡上开垦菜园的事。）

（三）精读探究，感悟艰辛与执着

1.感受菜园的“贫瘠”与“荒凉”：

*师：父亲为什么要在山坡上开辟菜园呢？（引导学生找出课文开头的描写：“一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。”）

*师：父亲最终选择了哪里作为菜园的地址？（荒凉的山坡）这个山坡是什么样子的？请同学们找出文中描写山坡的句子读一读。

*学生交流，教师引导：“那是一块怎样的土地啊！”（贫瘠、荒凉、碎石多、土少）

*师：面对这样一块土地，母亲和“我”的态度是怎样的？（母亲“诧异”，“我”觉得“不可能”）

*师：父亲呢？他是怎样做的？（“父亲坚毅地说：‘我们去开一块新的菜地！’”）从“坚毅”这个词你体会到了什么？（父亲的决心很大）

2.品读父亲开垦菜园的过程：

*师：父亲是怎样一步一步把这块荒凉的山坡变成菜园的呢？请同学们细读课文第3至8自然段，找出描写父亲开垦