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部编版语文九年级上册第三单元单元备课

单元整体解读

本单元是部编版语文九年级上册的第三单元，以“议论性文章”为主题，收录了《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》四篇课文。这些文章或驳斥错误论调，或阐述治学理念，或探讨思维方法，或倡导创造精神，均立意鲜明，论证严谨，语言犀利，是培养学生议论文阅读与写作能力、提升逻辑思辨素养的优质范本。

本单元的设置，旨在引导学生接触议论文这一重要文体，初步掌握阅读和分析议论性文章的方法，理解作者如何运用确凿的论据、清晰的论证来阐述观点，并体会议论文语言的严密性和逻辑性。同时，单元内容也蕴含着对学生独立思考、勇于质疑、积极创造等精神品质的培育，具有深刻的人文内涵和现实指导意义。在九年级这一学段，学生的抽象思维能力已有一定发展，本单元的学习既是对先前记叙文、说明文阅读能力的延伸与提升，也为高中阶段更深入的议论文学习奠定坚实基础。

单元教学目标

（一）知识与技能

1.掌握本单元重点字词的音、形、义，理解并积累文中重要的成语、名言警句，体会议论文语言的准确性、严密性和生动性。

2.明确议论文的基本要素：论点（中心论点与分论点）、论据（事实论据与道理论据）、论证（常见的论证方法如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）。

3.学习准确把握文章的中心论点，理清作者的论证思路和文章的结构层次。

4.初步学会分析议论文所用的论据类型及其作用，理解常见论证方法在文中的具体运用及其表达效果。

5.能够区分观点与材料，辨别文中的正面论证与反面驳斥，理解驳论文的特点（如《中国人失掉自信力了吗》）。

（二）过程与方法

1.通过诵读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本，逐步提升对议论性文章的阅读理解能力。

2.运用比较阅读的方法，分析不同议论性文章在论点提出方式、论据选择、论证思路上的异同，加深对议论文特点的理解。

3.鼓励学生质疑问难，引导他们对文章的观点、论据、论证过程进行批判性阅读和思考，培养独立思考能力。

4.结合单元写作要求，指导学生进行简单的议论性片段写作或短文写作，尝试运用所学的议论方法阐明观点。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生认识怀疑精神、创造意识对于个人成长和社会进步的重要性，培养独立思考、勇于探索、敢于质疑的精神品质。

2.激发学生对国家、民族的自豪感与责任感，传承和弘扬优秀的民族精神与文化自信。

3.鼓励学生培养积极的人生态度，勇于打破常规，培养创新思维，树立创造的信心。

单元教学重难点

（一）教学重点

1.准确把握文章的中心论点和分论点，理解作者的主要观点。

2.理清文章的论证思路，分析文章的结构特点（如总分、并列、层进等）。

3.辨识并理解常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）及其在文中的作用。

4.体会议论文语言的严密性、逻辑性和说服力。

（二）教学难点

1.区分观点与材料，理解论据与论点之间的支撑关系。

2.理解驳论文的反驳方法和逻辑层次，如《中国人失掉自信力了吗》中如何树立靶子、直接反驳与间接反驳相结合。

3.引导学生将所学的议论文阅读方法迁移到自主阅读中，并尝试运用于写作实践，做到有理有据地表达自己的观点。

4.培养学生的批判性思维能力，学会辩证地看待问题。

单元教学方法与课时安排

（一）教学方法建议

1.诵读法：通过有感情的朗读，感受议论文的气势和语言的力量，初步感知文章观点。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究论点、论据、论证。

3.讨论探究法：组织学生进行小组讨论，合作探究疑难问题，在思想碰撞中深化理解。

4.比较阅读法：将单元内不同文章进行比较，或与已学议论文比较，找出异同，加深对议论文特点的把握。

5.读写结合法：结合阅读内容，设计片段写作或小议论文写作练习，强化知识迁移。

6.多媒体辅助教学法：适当运用PPT、音频、视频等资料，丰富教学形式，提高教学效率。

（二）课时安排（建议总课时数：12-14课时）

*《中国人失掉自信力了吗》：2-3课时

*《怀疑与学问》：2-3课时

*《谈创造性思维》：2课时

*《创造宣言》：2课时

*单元综合性学习/写作指导：2-3课时

*单元复习与检测：2课时

（具体课时可根据学生实际情况灵活调整）

分课文教学要点提示

（一）《中国人失掉自信力了吗》

1.背景导入：简要介绍九一八事变后中国的社会背景，帮助学生理解文章的针对性。

2.梳理文脉：引导学生找出对方的错误论点和论据，以及作者的正面论点和论据，理清反驳思路。

3.品味语言：重点分析“中国人”的不同含义，“他信力”“自欺力”等词语的讽刺意味，体会鲁迅