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【上好课】第二单元阅读综合实践品味人物细节、品读深刻语句（讲义）语文统编版2024八年级上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024）

第二单元阅读综合实践

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【考点一：品味人物细节】

【考点二：品读深刻语句】

【考点针对演练】阅读篇目：《心绿》《花开白云间》《最后一个渔佬儿》《赌》《予香》《长在心中的大树》

提炼考点

★考点一：品味人物细节

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。部编本语文教材八年级上册第二单元单元导语要求“要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点；理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言”。

二、细节表现人物

（一）内涵

指作者通过描绘人物具体的、细微的动作、神态、语言、外貌、心理活动、特定物品或环境等，来生动、真实、深刻地展现人物的性格特征、内心世界、精神品质、身份处境或情感变化的写作手法。核心在于“细和“实”，以小见大，于细微处见精神。

2.特点：

（1）具体性：描写对象明确、实在，可感可触（如“颤抖的手、“额上的汗珠”、“嗫嚅着说）。

（2）典型性：选取的细节能最有力、最精准地反映人物的核心特点或特定状态（如“紧紧攥着破旧的钢笔”体现珍视或紧张）。

（3）生动性：使人物形象跃然纸上，增强感染力，让读者如见其人，如临其境。

（4）目的性：服务于塑造人物形象、推动情节发展、揭示主题思想、渲染环境氛围。

（5）隐含性：人物的性格、心理、情感往往隐含在细节描写中，需要读者去品味、推断。

三、常见考查形式：

1.赏析划线句子（或指定细节描写）

“请赏析文中画线句子的表达效果。“文中第X段画线部分对人物的描写有什么作用？”

2.分析人物形象/心理/情感

“从文中哪些细节可以看出XX人物的XX性格/心理/情感？“结合具体语句，分析XX是个怎样的人？”

3.理解细节作用

“作者描写XX人物‘XX（具体细节）’的用意是什么？“文中反复出现‘XX物品’这个细节有何作用？”（常与人物相关）

4.比较细节差异

“文中对同一人物在不同情境下的细节描写（如动作、神态）有何不同？反映了什么变化？

四、答题思路

1.定位与识别：找到题目指定的细节描写（动作、神态、语言、外貌、心理、物品、环境等）。

2.还原与描述：准确理解该细节本身的内容（人物做了什么？表情如何？说了什么？样子怎样？拿着什么？周围环境如何？）。

3.分析与挖掘：深入思考这个细节反映了人物什么样的内在状态？

（1）性格特点：是坚毅、懦弱、善良、狡猾、乐观、悲观、细心、粗心、节俭、奢侈等？

（2）心理活动：是紧张、兴奋、恐惧、愤怒、悲伤、喜悦、矛盾、犹豫、坚定等？

（3）情感态度：是爱、恨、感激、愧疚、怀念、厌恶、尊重、轻视等？

（4）精神品质：是敬业、奉献、执着、勇敢、诚实、孝顺等？

（5）身份处境：暗示了职业、经济状况、健康状况、社会地位、遭遇的困境等？

（6）状态变化：与之前的描写对比，体现了人物怎样的转变或发展？

4.关联主旨：思考这个细节对塑造完整人物形象、推动情节、揭示文章中心思想有何贡献？

5.整合答案：将以上分析用规范术语组织起来，紧扣文本内容进行阐述。

五、答题术语

1.基础作用：

生动形象地刻画/展现了XX人物…的性格/心理/情感/精神品质/身份处境。

使XX人物形象更加丰满、立体、真实、具体、可感。

细腻传神地描绘出XX人物在特定情境下的状态。

2.具体表现力（结合细节类型）：

动作描写：精准传神的动作，表现了人物…（性格/心理），体现了其…（精神/状态）。

神态描写：细致入微的神态（如“眉头紧锁”、“嘴角上扬、“目光炯炯”），生动揭示了人物内心…（情感/想法）。

语言描写：个性化的语言（如口头禅、语气词、特定句式），直接或间接反映了人物…（性格/身份/心理）。

外貌描写：典型的外貌特征（如“布满老茧的