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小学英语教学中德育渗透的路径探析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》为小学英语教学改革和教学实施指出了明确方向，教师要坚持课程育人，将学生德育工作渗透到课程教学的全过程。为全面贯彻新课标的教育精神，小学英语教师不仅要重视学生英语知识和技能的培养，还要重视学生思想道德素质的培养，充分发挥英语学科的思政育人效果。小学英语教学活动要以立德树人为指导思想，以英语教材为载体实施德育渗透活动，强化学科育人效果，从而帮助学生树立正确的价值观。

一、小学英语德育中存在的问题

随着我国教育改革事业的持续推进，小学教学环境发生着翻天覆地的变化，小学德育在当前阶段受重视程度越来越高，但在教学实践过程中还存在诸多影响德育效果的突出问题亟待解决。

（一）德育渗透方式单一

很多小学英语教师在英语德育实践工作中仍沿用传统的方式进行知识灌输，依靠言语讲解有限的教材内容，德育内容也仅停留在爱国主题等范畴，教学方式单一，缺乏创新，不够细化，无法调动好奇心强、对新鲜事物有浓厚兴趣的小学生的积极性，学生的参与热情并不高。教师需要探索切实有效、生动有趣的教学方法，改变这一现状。开展小学英语德育的过程中，教师可以采用情境模拟、角色扮演等教学方法，让学生在模拟的情境中体验道德情感和行为规范，引导学生更加深入地理解道德规范和价值观。

（二）忽视传统文化的传承

当前小学英语教学中，教师往往更注重英语语言知识和技能的讲解与灌输，忽视了传统文化的教学和传承，对英语国家的文化、历史、价值观等讲解较多。如果学生在小学阶段没有接受足够的传统文化教育，就很难建立对中华传统文化的深厚感情和正确认知，影响他们的道德观念和文化自信。有些教师在英语教学过程讲解西方的圣诞节和中国的春节时，往往会着重讲解小学生比较陌生的圣诞节，而对中国的传统节日春节只是简单地介绍一些表面的文化符号，没有深入挖掘中华传统文化的精髓和价值，无法让小学生真正理解和认同中华传统文化，不利于中华传统文化的传承与发扬。

（三）德育渗透脱离现实生活

小学英语教学中的德育渗透脱离现实生活是一个不容忽视的问题，不少教师在教学中往往过于注重教材内容的灌输，没有将德育内容与现实生活相结合，导致德育渗透与学生的实际生活脱节。有些教师过于注重知识灌输和评价考核，忽视了培养学生在现实生活中运用英语进行交流的能力，导致很多学生虽然英语考试成绩优秀，但在真实情境中运用英语进行交流时却表现不佳。这种与现实生活脱节的英语教学不仅会影响学生的综合素质发展，也会影响他们未来的社会适应能力发展和职业发展。

二、小学英语教学中德育渗透的价值

（一）深化小学英语教学改革

小学英语教学中德育渗透的重要价值在于能深化小学英语教学改革，在推动小学英语教学理念更新的同时，改进教学方法和手段，为学生的全面发展提供有力的保障。传统的英语教学往往只注重语言知识和技能的传授，忽视了对学生情感、态度和价值观的培养。这种教育理念已经无法满足现代教育的需求，教师要更加关注学生的全面发展。通过德育渗透，小学英语教学可以更加注重学生的情感、态度和价值观的培养，关注学生的全面发展，推动小学英语教学理念的更新。传统的英语教学方式往往会导致学生对英语学习失去兴趣，学习效果不佳。通过德育渗透，小学英语教学可以更加注重学生兴趣、爱好和特长的培养，采用多种教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习动力和兴趣，提高学习效果。

（二）促进学生健康发展

在英语教学中渗透德育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德意识和社会责任感，同时提高学生的自我认知能力，促进他们身心健康和全面发展。通过德育渗透，学生可以更加深入地了解西方文化和中国传统文化的差异和特点。在英语学习中，学生要接触大量的西方文化知识和礼仪规范，而德育渗透可以帮助学生更好地理解和掌握这些知识和规范。通过比较西方文化和中华传统文化的差异和特点，学生可以更加全面地了解不同文化之间的共性和差异，从而更好地认识自己和尊重他人。德育渗透可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。在英语学习中，学生要接触大量的西方文化和思想观念，而德育渗透可以帮助学生更好地辨别是非、善恶和美丑。同时，通过了解不同文化之间价值观和思想观念的差异及特点，学生可以更加透彻地知己知彼，积极树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）增强协同育人意识

德育渗透需要教师、学生和家长等多方面的协同配合，这是确保德育有效实施的关键。首先，教师要在以身作则的基础上传授知识，成为学生的榜样，发挥主导作用，通过言传身教，将正确的世界观、人生观和价值观传递给学生，引导他们形成良好的道德品质。其次，学生作为德育渗透的主体，要积极参与课堂讨论、实践活动等，通过亲身体验，加深对道德观念的理解和认同，在日常生活中践行道德规范，形成良好的行为习惯。最后，作为德育