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冀教版小学二年级上册全册数学教案

前言

本教案旨在为冀教版小学二年级上册数学教学提供一套系统、全面且具有操作性的指导方案。二年级上册数学是学生在完成一年级数学学习后，进一步拓展数学认知、培养数学思维和学习习惯的关键时期。本教案的编写以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密结合冀教版教材特点，注重知识的连贯性与逻辑性，强调数学与生活的联系，力求通过生动有趣的教学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生初步的观察、操作、思考、合作与表达能力，为后续数学学习奠定坚实基础。

在实际教学中，教师应根据班级具体学情，灵活调整教学内容与方法，关注学生个体差异，鼓励学生主动参与，引导学生在探索中学习，在实践中成长。

第一单元：100以内的加法和减法（二）

单元概述

本单元是在学生已经掌握20以内加减法以及100以内数的认识的基础上进行教学的，主要内容包括：100以内不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法，以及连加、连减和加减混合运算。本单元的学习，不仅是对加减法计算技能的进一步提升，更是培养学生数感、运算能力和解决问题能力的重要载体。

教学目标

1.使学生经历探索100以内加减法计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。

2.使学生能结合具体情境，提出简单的加减法问题，并运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生认真计算、规范书写、积极思考的良好学习习惯，感受数学与生活的密切联系。

教学重点与难点

*重点：100以内加减法的笔算方法（尤其是进位加法和退位减法的算理）。

*难点：进位加法中“个位满十向十位进一”和退位减法中“个位不够减从十位退一当十”的算理理解与实际运用。

课时安排（约14课时，含复习与单元检测）

1.1两位数加两位数（不进位）

教学建议：

本课时可从复习两位数加一位数或整十数的口算入手，引导学生迁移到笔算。重点强调相同数位对齐，从个位加起的计算顺序。可利用小棒、计数器等学具帮助学生理解“相同数位对齐”的道理。在学生尝试计算后，组织交流，规范竖式的书写格式。

1.2两位数加两位数（进位）

教学建议：

这是本单元的第一个难点。教学时，可创设具体情境（如购物、借书等）引出“个位相加满十”的问题。通过操作小棒（如捆小棒）或拨计数器，让学生直观感知“个位满十，向十位进一”的过程。强调进位“1”的写法和计算十位时不要忘记加上进位的“1”。

1.3两位数减两位数（不退位）

教学建议：

与加法笔算方法进行对比，引导学生自主探究减法笔算。同样强调相同数位对齐，从个位减起。通过比较被减数和减数各个数位上数字的大小，让学生明白为何“不退位”。

1.4两位数减两位数（退位）

教学建议：

本单元的又一难点。教学时，重点引导学生理解“个位不够减，从十位退一当十”的算理。可借助小棒（拆开一捆）或计数器（十位拨去一颗，个位拨上十颗）进行演示，让学生清晰看到退位的过程。强调退位后十位数字的变化以及退位“点”的标记，培养学生细心计算的习惯。

1.5连加、连减

教学建议：

结合具体情境（如统计数量、连续操作等）理解连加、连减的意义。教学连加时，可以分步计算，也可以列一个竖式连续相加。连减则通常分步列竖式计算，注意提醒学生第二步计算是用第一步的结果去减。强调每一步计算的准确性。

1.6加减混合

教学建议：

加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。教学中可通过“上车下车”、“借书还书”等动态情境帮助学生理解运算顺序。对于带小括号的加减混合运算，要让学生初步感知小括号的作用（改变运算顺序），强调要先算小括号里面的。

1.7解决问题

教学建议：

选取与学生生活密切相关的实际问题，如“求比一个数多几的数”、“求比一个数少几的数”等典型问题。引导学生认真读题，理解题意，分析数量关系，选择合适的计算方法。鼓励学生用画图、摆学具等方式帮助理解题意，培养解决问题的策略意识。

1.8整理与复习

教学建议：

通过梳理本单元知识脉络，形成知识网络。设计不同层次的练习，包括基础巩固、变式练习和拓展应用，检验学生掌握情况，查漏补缺。关注学生计算的熟练度和准确率，以及解决实际问题的能力。

第二单元：表内乘法（一）

单元概述

本单元是学生学习乘法的开始，是在学生理解了加法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上进行的。主要内容包括：乘法的初步认识、2-6的乘法口诀以及运用乘法口诀解决简单的实际问题。乘法的学习，是学生数学思维从具体向抽象过渡的重要标志，对后续数学学习具有深远影响。

教学目标

1.使学生初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，能正确读写乘法算式。

2.使学生经历编制2-6乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义，熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练进行计算。

3.能运用乘法的意义和乘法口诀解决简单的实