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苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》教案

一、教材分析

《狐假虎威》是一则流传千古的寓言故事。课文通过生动形象的语言，讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，讽刺了那些仗势欺人、借着别人的势力吓唬人的人。故事情节曲折有趣，角色鲜明，对话生动，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学中，应引导学生在朗读、表演、讨论中理解故事内容，感受寓言的魅力，并初步领悟其中蕴含的道理。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，尤其是动物故事。他们喜欢听故事，也乐于通过角色扮演、模仿等方式参与到学习中。然而，他们对成语的理解往往停留在表面，对“狐假虎威”所蕴含的深层含义及比喻义的理解可能存在困难。因此，教学中需要创设情境，通过多种形式的活动帮助他们直观感受，逐步理解。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文主要内容。

*理解“狐假虎威”的含义。

2.过程与方法：

*通过朗读、分角色朗读、表演等多种形式，感受狐狸和老虎的形象特点。

*通过对比、讨论、联系生活实际等方法，理解寓言故事所蕴含的道理。

3.情感态度与价值观：

*初步懂得“狐假虎威”的意思，知道不能仗势欺人。

*培养阅读寓言故事的兴趣。

四、教学重难点

*重点：理解课文内容，朗读、表演课文，理解“狐假虎威”的含义。

*难点：体会狐狸的狡猾，理解“狐假虎威”所比喻的那种依仗别人势力来欺压人的行为。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关动物图片、朗读音频等）。

2.狐狸、老虎等动物头饰。

3.生字卡片、词语卡片。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来了两位动物朋友，看看它们是谁？（课件出示老虎和狐狸的图片）

2.提问：在你的印象中，老虎是什么样的？狐狸又是什么样的呢？（引导学生自由发言，如老虎很凶猛、是森林之王；狐狸很狡猾等）

3.揭示课题：今天，我们就要来学习一个关于老虎和狐狸的故事，题目叫做——《狐假虎威》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“假”是多音字，这里读jiǎ）

4.质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“假”是什么意思？“狐假虎威”讲了一件什么事？）带着这些问题，我们一起来走进这个故事吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文多读几遍。

2.检查字词：

*出示生字卡片：虎、狐、狸、兽、爪、神、威、借、胆、疑、假。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“虎”的笔顺，“威”的读音和写法。

*出示词语卡片：森林、百兽、老虎、狐狸、爪子、神气、威风、借着、胆子、疑惑、狐假虎威。指名读，小组读，齐读。

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地朗读课文，看看这篇课文主要讲了狐狸和老虎之间发生了一件什么事？（学生读完后，指名用一两句话说说课文大意）

（三）细读课文，理解感悟（学习第1-4自然段）

1.学习第1自然段：

*指名读第1自然段。

*提问：狐狸和老虎是怎么碰到一起的？结果怎么样？（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）

*指导朗读：老虎多凶猛啊，狐狸这下可糟了！谁能把老虎的凶猛和狐狸的紧张读出来？（指名读，评价，齐读）

2.学习第2-4自然段：

*过渡：狐狸被老虎逮住了，它害怕吗？它是怎么做的呢？请同学们默读第2-4自然段，找出狐狸说的话。

*学生找出狐狸的话：“你敢吃我？”“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

*品读狐狸的话：

*狐狸说这话的时候是什么语气？（引导学生看图或联系上下文理解“扯着嗓子”，体会狐狸表面上很凶，想吓唬老虎。）

*指名朗读狐狸的话，读出狐狸的“神气”和“镇定”（虽然心里可能害怕，但表面装得很勇敢）。

*老虎听了狐狸的话，有什么反应？（“老虎被蒙住了，松开了爪子。”）“蒙住了”是什么意思？（被弄糊涂了，不明白是怎么回事。）

*分角色朗读：男同学读老虎的想法（如果有的话，或旁白），女同学读狐狸的话，体会它们不同的心情。

（四）指导写字

1.出示本节课要写的生字：“虎、狐、狸、爪”。

2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。

*“虎”：半包围结构，“虍”字头要写得舒展，下面“几”的撇要穿插到“虍”字头下