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课题
4.三月桃花水
统编版
四班级下册
第一单元
1课时
学校
授课班级
授课老师
学习目标
1.识记“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”，积累文中有新颖感的词句。
2.能抓住课文关键句，把握文章所写的主要内容，体会作者表达的思想情感。
3.能有感情地朗读课文，品尝描写生动的美丽?词句，体会作者表情达意的方法，仿写课文第5-6自然段。
学习
重难点
1.能抓住课文关键句，把握文章所写的主要内容，体会作者表达的思想情感。
2.能有感情地朗读课文，品尝描写生动的美丽?词句，体会作者表情达意的方法，
学情分析
通过前面两篇课文的学习，同学已经初步把握了这样的阅读方法。本课作为一篇略读课文，应放手让同学运用这种阅读方法。找出关键句，体会桃花水奇特的声音和它映照出的春天的美景。本文以诗歌一般的语言，充分表达了对桃花水的宠爱与赞美之情。教学时，可以先放手让同学自主批注描写美丽?生动的语句，进一步体会作者对桃花水的宠爱与赞美之情，然后通过沟通共享，进一步引导同学品尝词句，体会情感，有感情地朗读甚至背诵课文。
教学帮助
教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：诵读古诗，情境导入
一、古诗朗诵：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——南唐·李煜
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——唐·白居易
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——清·高鼎
说说这组诗句都写到了哪个景物？
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。(出示课件)
听：丁零零，丁零零是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？(三月桃花水)
看：那明镜般透彻的，是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？(三月桃花水)
在这个秀丽的季节，处处都布满了生气，处处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。今日就让我们一起走进这秀丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！
揭示课题：
三月桃花水。春水也叫“桃花水”。春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个秀丽的季节，处处都布满了生气，处处是欣欣向荣的景象。今日，我们要学的这篇课文就是描写这奇特春景的，下面让我们一起感受这秀丽的《三月桃花水》吧！
了解作者。
刘湛秋，1935年诞生，安徽芜湖人。1957年开头发表作品。
著有诗集《生命的欢快》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
学习任务二：初读课文，梳理课文结构
一、自读课文，读准字音，读通句子。
生自读，相互沟通词语。
出示词语：绮丽竖琴纤细回旋应和谈心沉醉草如茵柳如眉
多音字：“和”：hé(和好)hè(应和)huò(和弄)huó(和面)hú(和牌）
二、找关键句，梳理课文。
1.默读，画出文中关键句，梳理课文结构。
2.读句子：
啊，河流醒来了。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
三月桃花水，叫人多沉醉。
3.梳理课文：
第一部分①-②：描绘了阳春三月，大地回暖，河流糊涂，桃花盛开的景象；
其次部分③-⑥：以桃花水滋润大地，从声音和画面两个方面具体描写了秀丽的春光；
第三部分⑦：直接抒发了作者对桃花水的宠爱和赞美之情。
4.知道有感情朗读。(用快活的心情、轻快的朗读方式读)
5.小结：
课文是从三月桃花水的声音和光线、春水滋润大地和装饰春天、作者的赞美三方面描写三月桃花水的秀丽、灵动。
学习任务三：抓关键句，了解主要内容
读第1自然段。为什么连用两个问句开头？
出示句子，感情朗读：
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？
预设：总起，点明下文春水滋润大地，装饰大地的景象。
预设：激发读者的古怪???心，引发读者对春水糊涂、万物生长的喜悦之情。
从哪儿体会作者对桃花水的宠爱和赞美之情？
1.啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
预设：运用拟人的手法，用朝霞、桃花、和酒窝形象地描绘河流淌人的姿势。
声音美——读③④自然段。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…
理解：应和——应声唱和。
结合实际，想象你听到了什么样的声音？
预设：或高或低，或疾或缓的流水声，或淙淙，或潺潺，如山中小曲，又如河流奔腾。
预设：淙淙流水，流过山间，流过村边，流进田野，青草绿了，桃花开了，麦苗笑了……
预设：流水哗哗地流着，碰撞着岸边的石块，叮叮当当，像是刚从田地间归来的
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