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汤姆索亚历险记节选教学计划（三篇）

教案一：课题名称

顽童的成长密码——《汤姆索亚历险记》人物形象与冒险精神

一、教学目标

知识与技能

面向小学高段学生，能准确找出文中描写汤姆语言、动作、心理的句子，分析其调皮却善良叛逆又勇敢的性格特点，性格分析准确率≥90%

学会运用关键词标注法梳理汤姆的冒险轨迹（墓地探险→荒岛历险→山洞寻宝），轨迹梳理完整率≥85%

理解历险在成长中的意义，能结合文本说出2-3个汤姆成长的关键事件，事件概括准确率≥70%

过程与方法

通过角色速描→情节推演→情感共鸣的路径，建立细节品读—形象建构—主题感悟的阅读思维

运用人物档案表冒险路线图对话情景剧强化训练，通过最佳小侦探评选提升文本分析能力

情感态度与价值观

建立成长需要勇气与担当的认知，主动发现身边平凡冒险的学生≥80%

培养乐观面对困难、敢于突破常规的精神品质

二、教学重点与难点

重点

①解析汤姆刷墙智斗姨妈墓地目击凶案等经典情节中的语言描写与心理变化

②掌握通过具体事件概括人物形象的分析方法

难点

①理解汤姆逃学去荒岛并非单纯贪玩，而是对束缚的反抗与自我价值的追寻

②辨析冒险与鲁莽的区别（如汤姆山洞救贝琪的谨慎与勇敢）

三、教学方法

文本细读法、角色扮演法、问题驱动法

教学准备

人教版《汤姆索亚历险记》节选文本、人物性格对比表、冒险场景插图

四、教学过程

（一）顽童剪影导入（10分钟）

漫画激趣

展示汤姆刷墙时假装享受的漫画：这个故意把苦差变成游戏的男孩是谁？他的鬼点子背后藏着什么小心思？

即时互动：学生分享生活中把麻烦事变有趣的经历，讨论汤姆是好孩子还是调皮鬼

作者与背景

简介马克?吐温：这位喜欢夸张幽默的作家，如何把自己的童年写成让全世界孩子疯传的故事？

课本初读：快速浏览节选，用波浪线标出汤姆让你最惊讶的一句话（如这本来是件苦差事，可是他立刻发现了其中的乐趣）

（二）人物解构工坊（35分钟）

语言密码破译（15分钟）

三维解析：

描写类型

文中例句

性格标签

我的发现

语言描写

哎呀，你这衣服怎么搞的？姨妈说。汤姆说：我不小心掉进河里了。

机智狡黠

他故意隐瞒逃学事实

动作描写

汤姆踮着脚轻轻走进房间，突然大叫一声跳了出来

活泼好动

用夸张动作吸引注意

现场训练：分组找文中汤姆的谎言与真话，对比分析背后的心理（如对姨妈说谎是怕被惩罚，对贝琪说实话是建立信任）

冒险轨迹追踪（12分钟）

三步骤教学：

画路线图：在黑板列出墓地→荒岛→山洞，学生填充每个地点的关键事件（如墓地看到波特被诬陷）

小组辩论：汤姆的冒险是捣乱还是成长？（引导从学会担当收获友谊等角度分析）

金句提炼：汤姆的冒险不是乱跑，是用勇气书写的成长日记！

错误诊所：对比认为汤姆只是贪玩的浅层理解，通过山洞救贝琪时制定计划证明其成长

情感共鸣站（8分钟）

情景模拟：如果你是汤姆，在荒岛上看到姨妈为你哭泣，会怎么想？（引导体会被理解的渴望）

联系生活：你有没有过像汤姆一样，用特别的方式证明自己？

（三）深度探究课堂（20分钟）

人物档案制作

独立完成《汤姆性格档案》：从对朋友对家人对困难三个维度填写具体事例

对话情景剧

分组表演汤姆说服哈克一起冒险的场景，重点演绎汤姆如何用海盗梦激发伙伴的勇气

主题辩论赛

正方：汤姆的调皮让他更可爱反方：汤姆的调皮带来很多麻烦

规则：用文中事例佐证观点，限时3分钟陈词

（四）互动交流：顽童诊所（15分钟）

问题1：汤姆为什么总喜欢说谎？（预留8分钟）

引导话术：想想他说谎的场合和后果

参考答案：

生1：因为他不想被惩罚

生2：对！比如他装病逃学，是想摆脱枯燥的课堂；但在山洞里对贝琪说谎很快能出去，却是为了安慰朋友，谎言也有温暖的一面

问题2：汤姆的冒险值得模仿吗？（预留7分钟）

参考答案：

生1：不值得，太危险

生2：可以学他的勇气！但要像他救贝琪时那样冷静计划，比如先记住山洞标记，而不是盲目冒险

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

汤姆躺在沙发上，假装生病，眼睛却盯着姨妈手里的药瓶。姨妈刚转身，他就把药倒进了花盆里的天竺葵。

知识点分析

动作描写：假装生病盯着倒进等动词，活画出汤姆的调皮与机灵

幽默手法：用天竺葵被喂药的细节制造喜剧效果，体现马克?吐温的讽刺风格

六、作业设计

基础作业

绘制汤姆成长心电图，标注他从调皮鬼到小英雄的三个转变节点

收集马克?吐温的幽默名言（如幽默是一股神圣的火花），制作书签

拓展作业

以如果我是汤姆的同桌为题，写一段300字的日记，记录一次和他一起冒险的经历

七、结语

当看到学生们在情景剧里模仿汤姆的夸