六单元圆面积教学设计：探索圆面积公式与应用.pdfVIP

第6圆的面积

教学内容：

P96例7例9

教学目标：

1.学生经历操作、观察、填表、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索

并掌握圆的面积，能正确计算圆的面积，并能应用解决相关的简单实际

问题。

2.学生进一步体会“转化”的数学思想方法，培养运用已有知识解决新问题

的能力，增强空间观念，发展数学思考。

3.学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过

程，提高学习数学的。

教学重点：探索并掌握圆的面积，能正确计算圆的面积，

教学难点：体会“转化”的数学思想方法。

课前准备：多课件、将117、118页的圆剪下来。

教学设计：

一、教学例7。

1.课件出示例7的上图及相关的文字。全班交流：图中的线段r在正方形

中？在圆中？它的长度？你能计算出正方形的面积并用数

方格的方法得到圆的面积吗？

2.课件出示例7下面的两幅图，学生计算并填表。

3.全班展示、交流：

⑴从表格中你发现圆的面积与它的半径有什么关系？

⑵如果不计算，直接观察例7中的三幅图，你能发现圆的面积与正方形的

面积（半径的平方）有什么关系吗？

二、教学例8。

1.课件出示例8题目，如果将圆等分成16等份，会拼成什么

图形？

⑴同桌交流自己课前剪、拼的结果。

⑵全班展示、交流：拼成的平行四边形的面积与原来的圆的面

积关系？

2.如果将圆等分成32等份、64等份……拼成的图形会有什么

变化？

⑶小组讨论、交流：拼成图形越来越接近什么形状？拼成的长

方形与原来的圆有什么联系？

⑷全班交流：①拼成的长方形的长、宽、面积分别与圆有什么关系？

三、教学例9。

1.课件出示例9，全班交流：这个喷水器旋转一周喷灌的面积

形状？求喷灌的面积其实就是求什么的面积？

2.学生独立计算。

3.全班交流：在算式中你

是先算什么的？

四、交流总结：圆的面积

是怎么推导出来的？

五、巩固拓展

1.完成“练一练”。

2.完成练习十五第1、2题。

六、总结延伸：本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？

板书设计：

教学: