2026高一数学同步3.2.1 单调性与最大(小)值（第1课时） 函数的单调性 （教学设计）数学人教A版2019必修第一册 .docxVIP

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好好学习

3.23.2.1第1课时函数的单调性教学设计

教学内容

本节课是人教A版2019必修第一册第三章“函数的概念与性质”中的3.2.1节“函数的单调性”。内容包括函数单调性的概念、单调性的判定方法（图像观察法、定义法）以及单调性的简单应用。

内容解析

本节内容是在学生已经学习了函数的概念、定义域、值域等基本概念的基础上，进一步深入研究函数的重要性质——单调性。通过具体实例和函数图像，引导学生从直观感知到抽象概括，理解函数单调性的本质含义；掌握用图像观察和定义证明两种方法判定函数单调性的步骤；并能运用单调性解决比较大小、求最值等简单问题。函数的单调性是描述函数变化趋势的核心性质，是后续学习导数、不等式等知识的重要基础，对培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算核心素养具有重要意义。

教学目标

理解函数单调性的概念，能结合具体函数图像描述函数的单调区间和单调性特征。

掌握用定义证明函数单调性的基本步骤，能对简单函数的单调性进行证明。

能运用函数的单调性解决比较函数值大小、求函数最值等实际问题，提升逻辑推理和数学运算核心素养。

目标解析

达成上述目标的标志是：

学生能通过函数图像准确指出常见函数（如一次函数、二次函数、反比例函数）的单调递增区间和单调递减区间，并能用自然语言描述函数在区间上的增减变化特征。

学生能清晰表述函数单调性的定义，在给定函数和区间时，能按照“取值—作差—变形—判号—下结论”的步骤完成单调性的证明过程，且变形过程合理、判号依据充分。

学生面对比较函数值大小或求函数最值问题时，能主动联想到函数的单调性，通过分析函数在对应区间的单调性解决问题，且结果正确。

《函数的单调性与最大（小）值》是高中数学新教材第一册第三章第2节的内容。在此之前，学生已学习了函数的概念、定义域、值域及表示法，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。学生在初中已经学习了一次函数、二次函数、反比例函数的图象，在此基础上学生对增减性有一个初步的感性认识，所以本节课是学生数学思想的一次重要提高。函数单调性是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数等内容的基础，对进一步研究闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和实际应用，对解决各种数学问题有着广泛作用。

基于以上分析，确定本节课的教学重点：1.函数单调性的定义及其应用、2.用定义证明函数的单调性；教学难点：用符号语言表达函数的单调性,用定义证明函数的单调性.

知识点一函数的单调性及其符号表达

(1)函数单调性的概念

eq\x(\s\up1(01))函数值随自变量的增大而增大(或减小)的性质叫做函数的单调性．

(2)函数单调性的符号表达

一般地，设函数f(x)的定义域为D，区间I?D：

如果eq\x(\s\up1(02))?x1，x2∈I，当x1x2时，都有eq\x(\s\up1(03))f(x1)f(x2)，那么就称函数f(x)在区间I上单调eq\x(\s\up1(04))递增．

如果eq\x(\s\up1(05))?x1，x2∈I，当x1x2时，都有eq\x(\s\up1(06))f(x1)f(x2)，那么就称函数f(x)在区间I上单调eq\x(\s\up1(07))递减．

[点拨](1)函数的单调性是在定义域的某个区间上的性质，是函数的局部性质．

(2)x1，x2的三个特征：①同区间性，即x1，x2∈I；②任意性，即不可用区间I上的两个特殊值代替x1，x2；③有序性，即需要区分大小，通常规定x1x2.

[想一想]若f(－1)f(2)，则函数f(x)在[－1，2]上一定单调递增吗？

提示：不一定．

知识点二增函数、减函数

当函数f(x)在它的eq\x(\s\up1(01))定义域上eq\x(\s\up1(02))单调递增时，我们就称它是增函数．

当函数f(x)在它的eq\x(\s\up1(03))定义域上eq\x(\s\up1(04))单调递减时，我们就称它是减函数．

[想一想]若函数f(x)在区间I?D上单调递增，则此函数一定是增函数吗？

提示：不一定．

知识点三单调区间

如果函数y＝f(x)在区间I上eq\x(\s\up1(01))单调递增或eq\x(\s\up1(02))单调递减，那么就说函数y＝f(x)在这一区间具有(严格的)eq\x(\s\up1(03))单调性，eq\x(\s\up1(04))区间I叫做y＝f(x)的单调区间．

[想一想]若函数f(x)在区间[1，3]上单调递减，则函数f(x)的单调递减区间一定是[1，3]吗？

提示：不一定．

温故知新

回顾上节课知识：

提问：什么是函数？函数的三要素是什么？（函数是定义域到值域的对应关系，三要素为定义域、对应关系、值域）

提问：如何用