实数范围内相反数与绝对值意义及运算教学设计.pdfVIP

年级八年级课题13.3实数（2）课型新授

教学媒体多

教知识1.知道有理数的运算性质、运算律适用于实数.

2.会合并二次根式，会进行较简单的实数计算.

技能

学3.进一步体会实数概念，对全章进行巩固复习.

过程

目从实际问题出发，揭示算术平方根概念，算术平方根的求法.

方法

标情感使学生初步体验平方与开平方的互逆关系，培养学生逆向思维解决问题的习惯.

态度

教学重点理解算术平方根概念，会用根号表示一个正数的算术平方根.

教学难点理解算术平方根的意义.

教学过程设计

教学程序及教学内容师生行为设计意图

一、情境引入使学生复习旧知

从实数与数轴识，并引起学生思

通过上节课的学习，我们已经知道实数与数轴上点是一

上点是一一对应谈维，为新知识的探

一对应的，也就是说有理数和无理数都能用数轴上的点来表

起，学生复习巩究作好铺垫

示，而且同有理数一样，对于数轴上的任意两个点，右边的

固旧知识，并思考教

点所表示的实数总比左边的点表示的实数大，那么有理数范

师新问题

围内的相反数和绝对值的意义以及运算法则和性质，在实数

范围内还适用吗？

二、探究新知

㈠、实数范围内的相反数和绝对值意义

填空：3学生完成填空，并思通过学生亲自解

2的相反数是，2的相反数是，

−的相反数是，0的相反数是.考实数范围内关于题，体会实数范围

相反数和绝对值的内的相反数和绝

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2，2，−，0=.规定，让学生尝对值意义

试阐述并说明理由，

得到：①数a的相反数是−a，这里a表示任意一个实数.

师生异同总结.

②一个正实数的绝对值是它本身，一个负实数的绝对值是

它的相反数，0的绝对值是0.

也就是说有理数关于相反数和绝对值的意义同样适用

于实数.

出示问题，学生通过解题巩固新

例1⑴分别写出−6，−3.14的相反数；思考解决，并阐述做知识，运用新知

⑵−5，1−33各数的相反数；题依据和方法识，使学生加深

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