第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册.docxVIP

《我的叔叔于勒》教学设计

教学目标：

1.理清文章情节；

2.学习人物描写方法，品味人物形象；(重点)

3.体悟小说的主旨，树立正确的价值观。(难点)

教学过程：

一、导入新课

??师：同学们，亲情可以说是人世间最美好的一种情感，但有时也经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护住亲情呢？今天让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒?》，共同探讨这个话题吧。生齐读课题。

二、了解本课学习目标及作者简介

??师：同学们，学习有目标，心中有方向，请同学们读一读本课的学习目标。（点名读或齐读）

??师：课下都做了预习，对作者的情况了解多少呢？预设生答。?

??课件出示莫泊桑的情况介绍，教师适当补充。

??莫泊桑(1850-1893)，19世纪后半期法国批判现实主义作家,和美国的欧·亨利、俄国的契诃夫并称“世界三大短篇小说巨匠”。1880年发表了短篇小说《羊脂球》,轰动法国文坛。

??代表作品:长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》等。

三、预习反馈

???师过渡：大家对课文都做了预习，老师来检查一下词语的掌握情况。

出示词语：

??拮据（jiéjū）栈（zhàn）桥??褴褛（lánlǚ）别墅（shù）牡蛎（lì）

??煞白（shà）阔绰（chuò）??与日俱增??十拿九稳

??指名读（多关注中下游的同学），教师正音。比如强调与日俱增“俱”的正确写法，根据课下注释加深词语含义的理解。如?拮据??褴褛

四、（一）快速浏览，整体把握:

??师过渡：下面请大家带着问题默读课文。

??1.圈出菲利普夫妇对于勒的称呼的词语。

??2.梳理情节，并简单概括。

??对于勒不同的称呼?

??预设生答：坏蛋、流氓、无赖，正直的人，有良心的人，好心的于勒，贼等。

??说说菲利普夫妇对于勒不同的态度变化:盼望赞美厌恶?

梳理故事情节：盼于勒→赞于勒?→见于勒→躲于勒

（二）合作探究（小组合作、交流、探究）

??再读课文，完成任务:

??请同学们在文中找出菲利普夫妇出场的句段，并用横线画出菲利普夫妇的动作、语言、神态等描写，思考后在小组内进行讨论交流，并试着借用以下句式结构说说。

??文中_____的描述中，可以看出_____是一个______的人。

??提示:(也可从情节、环境等方面思考。）?

??要求：分析时要抓住语句中的关键词句，仔细品味。

??预设：小组讨论交流后，每组出一个学生交流展示讨论成果，其他同学进行补充。教师及时鼓励评价。

??1.点名品读相关语句、语段，达到以读促悟的目的，感受菲利普夫妇的唯利是图、爱慕虚荣、冷酷势力的性格，以及金钱至上的价值观。

??由菲利普夫妇嫌贫爱富、自私冷酷、爱慕虚荣的性格特点渗透出在这个金钱至上的“人性扭曲”。

??2.采访形式设计假如你是菲利普、克拉丽丝，你会把于勒带回家吗？

??预设生答：不会带回家，他会吃我们，拖累我们。势力冷酷的金钱观占上风。

??我也想带他回家，但是我家的孩子要养，生活的压力也让我无能为力。听出底层小人物的心酸与无奈。

???3.分角色朗读见于勒环节的语句，感受菲利普夫妇对于勒的冷漠与厌恶。

???学生分角色朗读，教师从语速、语调、节奏等方面进行指点。

（三）研读课文，完成任务:

??请同学们在文中找出若瑟夫(用波浪线)出场的句段。

??1.如何看待小说中“我”?

??预设生答：生读相关段落中的语句，如：42段、45段等，品读感受若瑟夫的天真善良、纯真，有正义感。

??2.“我”在文中的作用?

??预设生答：悲剧故事的见证人，寄托着作者对人性的期望。

五、课文总结????

??这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度，形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情，对真情的呼喊和期待。

??感受作者创作的高明，从社会底层的小人物，日常生活的小事件，普遍存在的大社会，人性扭曲的大主题，以小见大的写法融入文本当中。

六、作业设计

??各抒己见，完成课后“积累拓展”第五题：

??想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现？试写一个300字左右的片段。

七、板书设计

16.我的叔叔于勒

莫泊桑

批判→嫌贫爱富、虚伪自私

同情/期待→真情