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21古诗三首说课稿

《凉州词》

一、教材说明

我所执教的第七单元的第一课，古诗三首的其次课时，《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，诗歌慷慨激扬，豪情满怀，表现出当时战斗的残酷、无常和频繁，反映将士们生活的凄惨、苦痛，体现了盛唐边塞诗的特点。

本节课的教学目标是：

1.练习写好3个汉字。

2.有感情地朗读并背诵课文。

3.通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点和难点是：品读悟诗情。

二、说教法

我从四个方面设计教学流程：首先，用音画导入，依据乐曲想象情境，联想相应的诗句，从而揭题，让同学走进文本。其次，让同学合作学习、探究、自读互读诗歌。说出诗的意思并质疑，让同学感知文本。然后依据同学的质疑，引导同学悟情，引导同学抓住与酒杯有关的几个词启发同学思考：为什么在征人眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物，进而引导同学想想“战士们喝酒有什么特殊的含义”来挖掘文本，让同学把自己当作这位出征的战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？面对此情此景，你有什么感受？来悟战斗的残酷、悲苦来达到悟诗情，来突破本节课的重难点。最终，通过背诵其他的边塞诗和向同学推介有关的边塞诗的诗句，让同学课外去收集，来进一步地巩固和体会边塞的特点。

三、说学法

在这节课中我所接受的自主、合作、探究的学习方法，充分地让同学自主、合作、探究，老师答疑问难，让同学放开地说，大胆地想，来培育同学的语言表达力量和想象力量，并通过设计问题来引导同学悟情，师生互动来完成教学目标。

四、课后反思

这节课基本上完成了教学任务，但还有很多不尽人意的地方，其表现在老师在设问时还缺乏对同学学情的调查，有些问题同学回答时是似而非，有的是答非所问。其二，同学的见识较少，在引导品读悟情时挖掘得不够深，在不得已的状况下只有老师代答。再一个，由于时间紧，同学的带着感情的诵读不够充分，在今后的教学工作中，力求做到尽善尽美。