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主讲人：古诗教学

策略分析

CONTENTS目录01古诗教学现状02古诗教学目标与内容03古诗教学方法04古诗教学资源利用05古诗教学评价06古诗教学中的难点与应对

古诗教学现状01

教学重视程度不少家长陪孩子背诗，购买古诗书籍营造氛围。家长关注力度03部分名校每周设多节古诗课，组织竞赛提升学生兴趣。学校层面重视01010203优秀教师深入讲解诗意，用故事串联古诗助理解。教师教学投入02

学生学习兴趣兴趣普遍不高缺乏主动探索受流行文化影响多数学生觉得古诗晦涩，如《离骚》，学习热情低。学生很少主动研究古诗，像《蜀道难》，等老师讲解。流行文化冲击，学生更爱流行歌曲，对古诗兴趣淡。

教学效果评估01通过测试检验学生对古诗字词、诗意等知识的记忆与理解情况。学生知识掌握度02观察学生分析诗词意境、情感，评价诗词优劣的能力有无进步。诗词鉴赏能力提升03从学生日常言行、写作中，看对传统文化认同与传承意识是否提高。文化素养增强表现

古诗教学目标与内容02

知识与技能目标教学中引导学生借助注释，像理解《静夜思》“疑”字含义。理解古诗字词含义掌握古诗韵律节奏让学生诵读《春晓》，感受其押韵和节奏，体会古诗音乐美。学会诗歌意象分析分析《枫桥夜泊》“月落乌啼”等意象，体会诗人孤寂之情。

过程与方法目标引导自主探究组织小组讨论开展情景体验创设古诗情境让学生体验，如模拟李白《将进酒》宴饮场景学诗。鼓励学生自主查阅资料理解古诗，如苏轼《赤壁赋》，提升自学能力。安排小组探讨古诗意境，像讨论王维《山居秋暝》，促进思维碰撞。

情感态度与价值观目标培养审美情趣激发爱国情怀增强文化自信引导学生欣赏古诗韵律美，如李白《静夜思》，提升审美感知。通过岳飞《满江红》，让学生感受其爱国豪情，激发爱国心。学习古诗经典，体会中华文化博大精深，像《诗经》篇章。

经典古诗内容选取《春江花月夜》辞藻华丽，韵律和谐，提升学生文学鉴赏力。选取语言优美的古诗如《静夜思》，李白借明月抒发思乡之情，易引发学生共鸣。选取情感真挚的古诗《九月九日忆山东兄弟》体现重阳习俗，助学生了解传统节日。选取文化内涵丰富的古诗

教学内容深度把握探究艺术手法研究古诗的修辞手法、表现手法，如王维诗的动静结合之妙。挖掘文化内涵解析古诗背后的传统节日、礼仪等文化，如端午习俗在诗中的体现。剖析情感表达分析诗人借景抒情、托物言志的情感，像李白望月思乡之情。

古诗教学方法03

诵读教学法韵律朗读情境诵读角色朗读按古诗韵律节奏读，如《春晓》朗朗上口，助学生感受美感。创设情境读古诗，像学《望庐山瀑布》时，联想瀑布场景。分角色读古诗，如师生分别扮诗人与听众，增强互动体验。

情境教学法创设生活情境教学《悯农》时，让学生体验劳作，感受粮食来之不易。借助多媒体情境教《望庐山瀑布》，用视频展示瀑布壮观，增强直观感受。角色扮演情境学《赠汪伦》，学生分别扮李白和汪伦，体会送别情。

讲解分析法背景知识剖析介绍创作背景助理解，像讲《泊秦淮》时提及晚唐社会风貌。意境氛围营造描绘古诗意境，如讲《山居秋暝》展现山林清幽之景。字词释义讲解逐字逐句解读古诗字词，如“春风又绿江南岸”中“绿”的精妙。

比较教学法古诗与现代诗写春景对比，凸显古诗凝练意境之美。古今诗表达差异比较03对比李白《静夜思》与《将进酒》，体会其情感风格差异。同一诗人不同作品比较01010203比较王维和孟浩然山水田园诗，感受各自创作特色。不同诗人同类题材比较02

古诗教学资源利用04

教材资源利用引导学生借助课文注释理解诗意，如《静夜思》注释助解字词。课文注释研读利用课后习题深化古诗理解，像《春晓》课后题启发思考。课后习题拓展整合单元内古诗知识，如将思乡主题古诗关联对比教学。单元知识整合

网络资源利用学生可在豆瓣古诗小组等论坛，交流学习心得与体会。网络古诗论坛借助网易云课堂等平台的古诗课程，让学生获取系统学习资源。在线古诗课程像“西窗烛”APP，为学生提供丰富古诗赏析与学习工具。古诗学习APP

校本资源开发校园古诗文化长廊建设学校打造古诗文化长廊，展示经典诗作，营造浓厚学习氛围。校本古诗教材编写学校组织教师编写特色古诗教材，贴合学生实际提升教学效果。校内古诗专家讲座邀请古诗专家来校讲座，拓宽师生古诗学习视野与深度。

古诗教学评价05

学生学习评价让学生用古诗意境描述场景，看其对诗意理解与运用，像用《春晓》形容春景。理解运用评价观察学生诵读古诗时情感流露，判断对诗人情感的体会，如《示儿》的爱国情。情感体验评价通过默写、填空等考查学生对古诗字词、诗句含义的掌握，如《静