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五年级语文《窃读记》优秀教案设计

《窃读记》优秀教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识并掌握本课生字词：窃读、贪婪、饥肠辘辘、踮脚、尴尬、羞愧、沉浸、陶醉等，理解重点词语的含义。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。

3.学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。

4.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的合作学习能力和探究精神。

2.通过对比阅读，提高学生的分析比较能力。

3.通过情境创设，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2.培养学生热爱读书、珍惜学习机会的品质。

3.引导学生思考如何在有限条件下追求知识，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

3.学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。

（二）教学难点

1.理解窃读的含义及其背后的情感。

2.把握作者在特定历史条件下的读书经历与现实生活的联系。

3.引导学生思考如何在有限条件下追求知识，培养积极向上的人生态度。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件，包括课文内容、相关图片、视频资料等。

2.与课文相关的拓展阅读材料：《我的读书生活》《书籍的力量》等。

3.生字词卡片。

4.黑板或白板，用于板书设计。

（二）学生准备

1.预习课文，初步了解课文内容。

2.查找与课文相关的背景资料。

3.准备笔记本，用于记录学习心得。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入

-播放一段关于图书馆或书店的短视频，展示人们安静阅读的场景。

-提问：同学们，你们喜欢读书吗？你们通常在哪里读书？

-引导学生分享自己的阅读经历和感受。

2.谈话导入

-教师讲述自己小时候读书的故事，特别是条件有限情况下坚持读书的经历。

-引出课题：今天，我们要学习一篇关于窃读的文章，看看作者是如何在有限条件下坚持读书的。

3.板书课题：《窃读记》

-引导学生理解窃读的含义：偷偷地读书，在不被允许的情况下读书。

-提问：为什么作者要窃读？窃读背后有什么故事？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读

-学生自由朗读课文，圈出生字词，标记不理解的句子。

-教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。

2.检查预习

-出示生字词卡片，指名学生朗读，纠正读音。

-重点讲解：

-窃读：偷偷地读书。

-贪婪：形容渴求而不知满足。

-饥肠辘辘：形容非常饥饿。

-踮脚：提起脚跟，用脚尖着地。

-尴尬：处境困难，不好处理。

-羞愧：感到羞耻和惭愧。

-沉浸：处于某种境界或思想活动中。

-陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

-引导学生用这些词语造句。

3.整体感知

-提问：课文主要讲了一件什么事？

-引导学生概括课文主要内容：作者小时候因为家庭条件有限，无法购买书籍，只好在书店里偷偷阅读，虽然经历了一些尴尬和困难，但依然坚持读书，从中获得了知识和快乐。

（三）再读课文，深入理解（20分钟）

1.分段朗读

-指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考每段的主要内容。

-教师适时点评，指导朗读技巧。

2.研读第一部分（第1-2自然段）

-提问：作者为什么要窃读？当时的家庭条件是怎样的？

-引导学生找出相关语句：家里穷，买不起书，我常常站在书店里，贪婪地读着每一本书。

-讨论：贪婪在这里是什么意思？表达了作者怎样的心情？

-小结：作者因为家境贫寒，无法购买书籍，只能通过窃读来满足对知识的渴望。

3.研读第二部分（第3-5自然段）

-提问：作者在书店里窃读时遇到了哪些困难？她是如何克服的？

-引导学生找出相关语句：踮着脚尖，小心翼翼地走进书店，每当有人走过，我就赶紧把书藏起来，生怕被人发现。

-讨论：从这些描写中，你感受