第六单元写话：美丽的夏天（课件）一年级语文下册单元写话能力提升（统编版）.pptxVIP

;目;1.审清题材:本单元课文围绕“夏天”这个主题，从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。课文既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染，接下来让我们走进夏日，感受夏日的美好。先想一想，然后先写下来。（写话）;2.审清内容:这一单元中我们学习了几篇与夏天有关的文章：《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。学习本单元的写法，感受夏天的美好，写写你眼中的夏天。从不同角度描绘出夏天的特点，有目的，有重点地进行观察大自然一些奇妙的现象，感受夏天的美好。

;3.审清题材:复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。运用本单元的写法，写出夏天的美好。;思;拟;写;本单元中《古诗二首》、《荷叶圆圆》和《要下雨了》从不同角度描绘出夏天的特点，仔细观察身边的景物，仿照课文，描写夏天的美丽，你会选择什么来写呢？;从众多的景物中，选择其中的一个，把夏天的美丽景色写一写。;1.调动各种感官。

回顾课文内容。

（1）读《要下雨了》2.3自然段后，说说燕子下雨前在干什么，体会燕子与小白兔的对话。低飞捉虫

（2）读《要下雨了》4—6自然段后，说一说：要下雨了，小鱼会有哪些表现呢？浮出透气

（3）读《要下雨了》7自然段后，说一说：要下雨了，蚂蚁会有哪些表现呢？正忙着搬家

（4）回忆《要下雨了》小动物做什么就是要下雨了？;爬上墙就是要下雨了。过道就是要下雨了。

爬到地面上就是要下雨了。

2.描写景物一定要按照顺序来写。

（1）空间顺序

可以按照观察的顺序写，写看到的远处是什么，近处是什么。可以按照方位的顺序写，写上面是什么，下面是什么，或左面是什么，右面是什么，或中间是什么，两边是什么等。;（2）时间顺序

说说夏天景物在早上、中年、晚上的不同情景。

夏天，蝉热得直叫唤，我们也热得受不了。下课铃一响，大家便通不及待地冲向小花坛。因为花坛里的那株大榕树正在茂盛时期，它好像一把绿絨大伞，把全部的生命力展示给我们看??那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。我们只要在它的下面坐一会儿，浑身的燥热便即刻消失得无影无踪。;3.描绘颜色

抓住看到的景物的颜色来写，能将美景真实地再现在读者眼前，让大家一起分享这一幅美丽的“画作”。

★不ー会儿、海天相接的尽头,开始发白了,先是灰,后面就慢慢变得灰白。一层一层的鸟云涌向四面八方,天边遂渐出现了一片金光、海水强烈地抖动起来。

我瞪大眼睛,望向东方。只见一轮红霞比刚オ的光线更亮,染红了海面、染红了我脚下的沙滩。一个红形形的太阳从海平面爬出、红光闪闪,几秒钟后就急速地跳出海面,跳上了天空。太阳用力往上升,越升越高,放出耀眼的光芒。;这是写海上目出的景色,小作者抓住日出前后天空、海面的颜色变化,运用表示颜色的词语“发自、灰、爽自、金光、红、红影形”等、将这一美丽壮观场面生动地描绘了出来。

★远远望去，粉色的荷花铺满了整个湖面，碧绿的荷叶挨挨挤挤。微风一吹，她们像一个个披着俏丽彩衣的少女在风中摇曳，显得格外动人。

这一片段抓住荷花、荷叶的颜色来写,细致生动,说明作者观察得很仔细,所以才写出了西湖的色彩之美。;4.描摹声音

写景时，如果加上一些声音描写，能让景物形成“动静对比”，会更加生动。在描写中，加上一些模拟大自然各种声音的词语，让景物开口“说话”。

★丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

这段话中“丁冬、丁冬”表现了泉水的声音,让我们好像听到了真实的声音一样,特别生动。

;★沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”

这段话中“沙沙沙、沙沙沙”写出了春雨的声音,充满了诗意,让人仿佛看见了春天正在下雨时的情景。;4.写出感受

看到各种各样的景物,我们内心一定会有不同的感受。例如:有时候我们会觉得神清气爽,有时候会感到天高地阔,有时候会惊叹大自然的神奇,有时候会感觉如临仙境……大家写景时,除了直接描写景色,还可以写上自己的内心感受。这样去写,会让写的景物更加真实感人。

★中午,大阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦,就像童话中的仙境。

这个片段写了不同天气下的日月潭的景色。写下起蒙蒙细雨时的日月潭,作者形客它“像童话中的仙境”,写出了自己看到美景时的感受,让大家也能在脑海中浮现这美丽的景象。;★夏天来临了，所有的事物都笼罩在烈日的火焰下。风大了，乌云也聚了起来，风，招来了雨，让久旱无雨的地方得到了甘霖，人们欢呼雀跃。