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八年级语文下册《吆喝》教案

八年级语文下册《吆喝》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.掌握课文中的生字词，理解吆喝的含义及其在中国传统文化中的地位。

2.学习作者观察生活、描写生活的方法，体会文中生动的语言特色。

3.培养学生的朗读能力和口头表达能力，能够有感情地朗读课文并复述内容。

4.提高学生的文学鉴赏能力，感受作品的艺术魅力。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论、探究等方式，理解课文内容，把握作者情感。

2.运用多媒体手段，创设情境，激发学生学习兴趣。

3.引导学生联系生活实际，拓展思维，培养创新意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受中国传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

2.体会作者对传统民俗文化的热爱和对逝去时光的怀念。

3.培养学生关注生活、热爱生活的情感，学会发现生活中的美。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握作者对吆喝文化的描写和情感态度。

2.品味文中生动形象的语言，学习作者观察和描写生活的方法。

3.感受吆喝这一传统民俗文化的魅力。

（二）教学难点

1.理解吆喝文化在中国传统文化中的地位和价值。

2.体会作者对传统民俗文化的复杂情感（怀念、惋惜等）。

3.引导学生思考传统民俗文化在现代社会的传承与发展。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含课文原文、作者简介、吆喝音频、相关图片等。

2.音频资料：收集老北京吆喝声的录音，如磨剪子戗菜刀、卖豆腐脑、卖糖葫芦等经典吆喝。

3.视频资料：纪录片《舌尖上的中国》中关于吆喝文化的片段。

4.图片资料：老北京街头吆喝场景的历史照片。

5.阅读材料：关于中国传统民俗文化的拓展阅读材料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段老北京吆喝声的音频，如磨剪子戗菜刀。

-教师提问：同学们听到的是什么声音？这种声音有什么特点？

-学生回答后，教师引导：这种独特的声音就是吆喝，是中国传统街头叫卖的一种形式，是老北京生活的重要组成部分。今天，我们就来学习一篇描写吆喝的文章——《吆喝》。

2.展示几张老北京街头吆喝的历史照片，创设情境。

-教师介绍：这些照片记录了老北京街头吆喝的场景，吆喝不仅是商贩谋生的手段，更是一种独特的民俗文化，承载着人们对生活的热爱和对传统的坚守。

（二）整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知课文内容。

-要求：注意生字词的读音和意思，思考文章主要写了什么内容。

2.检查预习情况，解决生字词。

-教师出示生字词卡片，学生认读并解释词义。

-重点词语：吆喝、悠扬、韵味、市井、喧嚣、悠长、韵味、悠扬等。

3.教师范读课文，学生听读，思考问题：

-文章主要写了什么内容？

-作者对吆喝持什么态度？

-课文中描写了哪些吆喝声？

4.学生讨论回答，教师总结：

-文章主要描写了老北京街头各种吆喝声，展现了吆喝这一传统民俗文化的魅力。

-作者对吆喝持怀念和热爱的态度。

-课文中描写了磨剪子戗菜刀、卖豆腐脑、卖糖葫芦、卖豆腐、卖烧饼等多种吆喝声。

（三）深入研读（20分钟）

1.研读第一自然段：

-学生齐读第一自然段，思考：作者如何描述吆喝声的特点？

-学生讨论后回答，教师总结：

-作者用悠扬、韵味、悠长等词语形容吆喝声的特点，表现出吆喝声的独特魅力。

-吆喝声是老北京街头的一道风景线，点明吆喝在老北京生活中的重要地位。

2.研读第二至五自然段：

-学生分组朗读第二至五自然段，思考：作者描写了哪些具体的吆喝声？这些吆喝声有什么特点？

-学生讨论后回答，教师总结：

-磨剪子戗菜刀：声音高亢有力，节奏鲜明，磨剪子——戗菜刀——。

-卖豆腐脑：声音柔和亲切，豆腐脑——热乎的——。

-卖糖葫芦：声音清脆悦耳，糖葫芦——冰糖葫芦——。

-卖豆腐：声音朴实无华，豆腐——刚出锅的豆腐——。

-卖烧饼：声音热情洋溢，烧饼——刚出炉的烧饼——。

-教师播放相关吆喝音频，让学生感受不同吆喝声的特点。

3.研读第六至八自然段：

-学生齐读第六至八自然段，思考：作者对吆喝文化有什