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高一语文《大堰河—我的保姆》教案

高一语文《大堰河—我的保姆》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.了解艾青的生平及其创作背景，把握诗歌的思想内容和艺术特色。

2.掌握诗歌中的重要意象和象征手法，理解大堰河这一形象的象征意义。

3.学习诗歌的鉴赏方法，提高诗歌阅读和鉴赏能力。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌的情感内涵。

2.运用比较阅读的方法，拓展对现代诗歌的认识。

3.培养学生自主学习和合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受诗人对劳动人民的深厚感情，培养对普通劳动者的尊重和热爱。

2.理解诗歌中蕴含的人文关怀和社会批判精神。

3.激发学生对美好生活的向往和对社会责任的担当。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解诗歌中大堰河这一形象的象征意义。

2.把握诗歌的情感基调和艺术特色。

3.分析诗歌中的意象和象征手法。

（二）教学难点

1.理解诗歌中复杂的情感变化和深刻的思想内涵。

2.把握诗歌的艺术特色和表现手法。

3.体会诗人对旧社会的批判和对新社会的向往。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和情感。

2.讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，加深理解。

3.比较阅读法：与其他作品进行比较，拓展视野。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

5.多媒体辅助教学法：利用图片、音频等资源，增强教学效果。

四、教学准备

1.教师：准备艾青的生平资料、诗歌创作背景、相关图片、音频资料等。

2.学生：预习诗歌，查阅相关资料，了解艾青的生平和创作背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放《大堰河—我的保姆》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的情感氛围。

2.提问：听了这首诗，你有什么感受？诗中给你留下最深印象的是什么？

3.导入新课：今天我们一起来学习艾青的《大堰河—我的保姆》，感受诗人对劳动人民的深厚感情。

（二）作者及创作背景介绍（10分钟）

1.艾青简介：

-艾青（1910-1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄，浙江金华人。

-现代著名诗人，被称为时代的歌手。

-代表作有《大堰河—我的保姆》《我爱这土地》《黎明的通知》等。

2.创作背景：

-《大堰河—我的保姆》创作于1933年，是艾青的成名作。

-当时艾青因参加左翼文艺活动被国民党当局逮捕，在狱中写下了这首诗。

-诗中的大堰河是艾青童年时的保姆，是一个普通的农村妇女。

-诗人通过回忆与保姆的相处，表达了对劳动人民的深厚感情和对旧社会的批判。

（三）初读感知（15分钟）

1.学生自由朗读诗歌，注意节奏和停顿。

2.教师范读，指导学生朗读技巧。

3.学生分段朗读，教师点评。

4.整体感知：诗歌主要写了什么内容？表达了怎样的情感？

（四）文本分析（60分钟）

1.诗歌结构分析

诗歌共13节，可以分为四个部分：

-第一部分（第1-2节）：介绍大堰河的身份和与诗人的关系。

-第二部分（第3-6节）：回忆与保姆大堰河相处的点滴。

-第三部分（第7-10节）：描写大堰河的悲惨命运。

-第四部分（第11-13节）：表达对大堰河的怀念和对旧社会的批判。

2.意象分析

（1）大堰河意象：

-大堰河是诗人的保姆，是一个普通的农村妇女。

-她勤劳、善良、朴实，对诗人有着深厚的感情。

-她象征着中国千千万万的劳动人民，代表着勤劳、善良、朴实的品质。

-她的命运反映了旧社会劳动人民的悲惨遭遇。

（2）雪意象：

-大堰河，今天我看到雪使我想起了你（第1节）。

-雪象征着纯洁、寒冷，也象征着旧社会的冷酷无情。

-雪与诗人温暖的家庭形成对比，突出了大堰河生活的艰辛。

（3）家意象：

-我是在地主家的屋檐下长大的（第2节）。

-地主家的屋檐象征着剥削和压迫。

-与大堰河简陋的家形成鲜明对比，突出了社会的不公。

3.象征手法分析

（1）大堰河的象征意义：

-大堰河不仅是一个具体的保姆形象，更是中国劳动