文学教学中《陀螺》作品赏析及反思.docxVIP

文学教学中《陀螺》作品赏析及反思

引言

《陀螺》作为一篇承载着几代人童年记忆的经典散文，其质朴而富有生活气息的语言，以及蕴含其中的深刻人生感悟，使其成为文学教学，尤其是中小学文学启蒙教育中的重要篇目。在文学教学实践中，对《陀螺》进行细致的作品赏析，并结合教学过程进行深刻反思，不仅有助于提升学生的文学素养，更能引导他们从平凡生活中发掘诗意与哲理，实现情感的共鸣与精神的成长。本文拟从《陀螺》的文本内涵、艺术特色入手，结合教学实际，探讨其在文学教学中的价值与实施路径，并反思教学过程中可能遇到的问题与应对策略。

一、《陀螺》作品赏析

（一）主题思想的深度挖掘：童年视角下的成长启示

《陀螺》以作者充满童趣的视角，回忆了童年时期制作、抽打陀螺的经历。作品表面上是对一种游戏的描摹，实则蕴含着丰富的主题思想。

首先，作品洋溢着对纯真童年生活的深切怀念与珍视。作者以细腻的笔触描绘了对陀螺的渴望、制作陀螺的专注、抽打陀螺的欢愉以及陀螺带来的成就感与失落感，这些情感体验极易引发读者，特别是青少年读者的共鸣，让他们在文字中重温或感受那份简单而纯粹的快乐。

其次，作品巧妙地揭示了“平凡中的伟大”与“内在价值”的主题。文中那只“其貌不扬”甚至有些“丑陋”的小陀螺，在与“大陀螺”的较量中，凭借其顽强的“战斗力”最终获胜，这一情节深刻地告诉我们，事物的价值并非取决于其外在的光鲜亮丽，内在的坚韧与不屈同样能够创造奇迹。这对于引导学生树立正确的价值观，认识到每个人都有其独特价值，不盲目自卑或自负，具有重要的教育意义。

再者，作品也蕴含着对“努力”与“收获”关系的朴素认知。制作陀螺需要耐心，抽打陀螺需要技巧与力量，战胜对手需要智慧与坚持。这些过程中的体验，潜移默化地传递了“一分耕耘，一分收获”的道理，以及面对困难不退缩、勇于拼搏的精神。这种成长的启示，是超越年龄界限的人生智慧。

（二）艺术特色的精妙解析：质朴语言中的匠心独运

《陀螺》的艺术魅力很大程度上源于其独特的艺术表现手法。

其一，生动传神的细节描写。作者对陀螺的形态、制作过程、抽打的动作、陀螺旋转的姿态等都进行了细致入微的刻画。如对陀螺“圆首圆脑”、“尖屁股”的外形描写，对“用鞭子一抽，它便在地上旋转起来，发出‘嗡嗡’的声音”的动态描写，都使得陀螺的形象跃然纸上，富有画面感，让读者如临其境。

其二，真挚自然的情感抒发。作品的情感表达不加雕饰，自然流露。从“我”对别人拥有陀螺的羡慕，到自己动手做陀螺的期待与忐忑，再到陀螺获胜时的“得意扬扬”和失败时的“懊恼”，这些情感都是真实的、可感的，极易触动读者的心灵。这种“以情动人”的笔法，是文学作品感染力的重要来源。

其三，以小见大的叙事技巧。作者选取“陀螺”这一小小的童年玩具作为叙事线索和情感载体，通过对这一“小物件”的细致描摹，折射出童年生活的丰富多彩和深刻的人生感悟。这种“以小见大”的写法，使得作品立意深远，余味悠长，也为学生提供了观察生活、提炼主题的写作范例。

其四，质朴凝练的语言风格。《陀螺》的语言通俗易懂，简洁明快，符合儿童的认知特点，同时又不失文学的韵味。作者善用口语化的表达，如“玩意儿”、“不起眼”、“挺着肚皮”等，使得文章读来亲切自然，充满生活气息。这种语言风格为学生学习语言、运用语言提供了优秀的范本。

二、《陀螺》在文学教学中的实践反思

（一）教学目标的设定：知识、能力与情感的三维融合

在《陀螺》的教学中，教学目标的设定应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。

1.知识与技能：引导学生理解并积累文中生动形象的词语和句式；把握文章的叙述顺序和主要内容；学习作者观察事物、描写事物的方法，特别是细节描写和情感表达的技巧。

2.过程与方法：通过朗读、品读、讨论、感悟等多种教学方法，引导学生主动参与，自主探究，合作学习。鼓励学生结合自身生活体验，走进文本，与作者产生情感共鸣。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念之情；体会平凡事物中蕴含的价值和乐趣；培养积极乐观的人生态度，勇于面对挑战，认识到内在力量的重要性。

（二）教学策略的运用：激活体验，深化理解

1.情境创设，激发兴趣：在导入环节，可以通过展示陀螺实物、播放相关视频或引导学生回忆自己喜爱的童年游戏等方式，创设情境，激发学生对课文的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。

2.朗读品味，感悟语言：《陀螺》的语言富有音乐美和情感美，应加强朗读指导。通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式，引导学生在朗读中体会语气、语调的变化，感受作者的情感起伏，品味语言的精妙。

3.问题引导，探究文本：设计富有启发性的问题链，如“作者为什么对陀螺情有独钟？”“那只‘不起眼’的陀螺为什么能战胜大陀螺？”“从玩陀螺的经历中，作者获得了哪些感悟？”等，引导学生深入文本，进行思考