2026高一数学同步3.1.2 函数的表示法（第1课时）（教学设计）数学人教A版2019必修第一册.docxVIP

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好好学习

3.13.1.2第1课时函数的表示法

教学设计

教学内容

本节课是人教A版2019必修第一册第三章“函数的概念与性质”中3.1.2节的第1课时“函数的表示法”。内容包括函数的三种表示法（解析法、列表法、图象法）及其各自的特点，分段函数的概念及图象绘制，以及求函数解析式的常用方法（换元法、配凑法、待定系数法等）。

内容解析

函数的表示法是函数概念的具体体现，是研究函数性质和解决实际问题的基础。三种表示法从不同角度刻画函数的对应关系：解析法通过数学表达式精确描述关系，列表法直观呈现有限个对应值，图象法通过图形展示变化趋势。分段函数则是实际问题中常见的函数形式，其图象和性质需要结合分段的特点分析。求函数解析式是将实际问题转化为数学模型的关键步骤，体现了数学抽象和逻辑推理的思想。本节课的重点是理解三种表示法的特点并能灵活应用，掌握分段函数的图象绘制和解析式的求法；难点是根据实际问题选择合适的表示法，以及求解析式时定义域的确定。

教学目标

理解函数的三种表示法（解析法、列表法、图象法），掌握每种方法的特点，能根据问题选择合适的表示法。

理解分段函数的概念，能正确绘制分段函数的图象，并结合图象分析函数的简单性质。

掌握求函数解析式的常用方法（换元法、配凑法、待定系数法），能准确求出函数解析式并注明定义域。

经历从实际问题抽象出函数表示法的过程，体会数形结合和数学建模的思想，提升分析问题和解决问题的能力。

目标解析

达成上述目标的标志是：

学生能清晰阐述三种表示法的定义，举例说明各自的适用场景（如解析法适合精确计算，图象法适合展示变化趋势），并能比较其优缺点（如解析法不直观，图象法精度有限）。

学生能识别分段函数的解析式结构，明确分段区间的划分，绘制图象时能正确标注端点（实心点表示包含，空心点表示不包含），并能从图象中读取函数值的变化规律。

学生能根据函数类型选择合适的解析式求法：对复合函数用换元法或配凑法，对已知类型的函数（如一次函数、二次函数）用待定系数法，且能准确标注解析式的定义域，避免因忽略定义域导致的错误。

学生能从实际问题（如计费问题、几何问题）中抽象出函数关系，选择恰当的表示法描述，并通过函数模型解决问题，感受数学的实用性。

学生在初中阶段已初步接触函数的三种表示法，对解析法、列表法、图象法有一定的感性认识，但未系统分析其特点和适用场景。

学生对“分段函数”的概念较为陌生，容易混淆分段区间的划分，绘制图象时易忽略端点的虚实问题。

在求函数解析式时，学生可能因对换元法中“新元取值范围”关注不足，或配凑法中变形不熟练，导致结果错误；对定义域的隐含限制（如分式分母不为零、偶次根式被开方数非负）容易遗漏。

学生具备一定的抽象思维能力，但将实际问题转化为函数模型的能力有待提升，需通过具体实例引导其分析变量关系。

基于以上分析，确定本节课的教学重点：1.函数的三种表示方法.2.求函数的解析式．教学难点：会根据不同的需要，选择恰当的方法表示函数．

（一）温故知新，导入新知

回顾函数的概念：函数是定义域到值域的对应关系，核心是“定义域、对应关系、值域”三要素。

情境导入：用文档中的例子提问：“形容人才有不同成语，函数的不同呈现方式是否也有不同表示法？”引出本节课主题——函数的表示法。

提问：“初中接触过哪些函数表示法？”（学生回答：解析法、列表法、图象法），明确本节课将系统学习这三种方法。

设计意图：通过情境类比激发兴趣，衔接初中知识，自然引入新课。

导入1：外卖配送费问题

情境：某外卖平台配送规则：

3公里内收费5元，超过3公里后每公里加收2元（不足1公里按1公里计）。

提问：

如何用数学语言描述“配送费与距离的关系”？

若顾客支付11元，能否反推出配送距离？

【设计意图】用学生熟悉的外卖场景引出“分段函数”，激发探究欲。

【教学建议】展示手机订单截图，引导学生用列表法计算不同距离的配送费，再过渡到解析式。

导入2：共享单车计费对比

情境：

A品牌：1元/30分钟，不足30分钟按30分钟计；

B品牌：0.5元/10分钟，不足10分钟按10分钟计。

提问：骑行50分钟，哪个品牌更划算？如何用图象直观比较？

【设计意图】通过品牌对比，让学生体会“图象法”在决策中的优势。

【教学建议】组织学生用列表法计算费用，再用GeoGebra绘制阶梯形图象。

探究点1：函数的三种表示法

例4某种笔记本的单价是5元，买个笔记本需要元．试用函数的三种表示法表示函数．

【解析】这个函数的定义域是数集．

用解析法可将函数表示为．

用列表法可将函数表示为

笔记本数x

1

2

3

4

5

钱数y

5

10

15

20

25

用图象法可将函数表示为图3.1-2．

【变式】已知完成某项任务的时间t与参加此