小学名师培养计划实施方案详解.docxVIP

小学名师培养计划实施方案详解

在基础教育改革不断深化的今天，小学阶段作为人才培养的基石，其质量提升离不开一支高素质、专业化的教师队伍，而名师则是这支队伍的核心力量与引领者。为系统提升我校（或区域）小学教师的专业素养和教育教学能力，打造一批在教育教学领域有影响力、有特色、有成果的小学名师，特制定本培养计划实施方案。

一、指导思想与培养目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，遵循小学教育规律和教师专业成长规律，坚持以发展为本、以能力为重、以创新为魂，通过系统化、个性化、常态化的培养措施，激发教师内在发展动力，促进其专业素养全面提升，努力造就一批师德高尚、业务精湛、勇于创新、善于引领的小学教育教学专家。

（二）培养目标

1.总体目标：在未来若干年内，培养出一批在区域内有较高知名度和美誉度，在教学方法、课程建设、班级管理等方面形成独特风格和经验，并能在教育教学改革中发挥示范、辐射和引领作用的小学名师。

2.具体目标：

*师德修养：强化立德树人使命感，树立正确的教育观、学生观和教师观，成为学生健康成长的引路人。

*专业知识：系统掌握小学教育教学理论，深化学科专业知识，形成扎实的知识功底和文化素养。

*教学能力：熟练运用先进的教学方法与手段，教学设计与实施能力突出，课堂教学效率高、效果好，能有效培养学生的核心素养。

*教研能力：具备较强的教育教学研究意识和能力，能独立开展课题研究，总结推广教学经验，撰写高质量的教育教学论文或案例。

*引领能力：具备团队协作精神和组织协调能力，能有效指导青年教师，积极参与或主持教研活动，发挥示范辐射作用。

*信息素养：熟练运用现代教育技术优化教学过程，提升教育教学现代化水平。

二、培养对象遴选

（一）遴选范围

面向我校（或区域内）在职在岗的小学教师。

（二）遴选条件

1.基本条件：热爱教育事业，师德高尚，为人师表，身心健康；具有相应的教师资格证书，教育教学工作量饱满；教龄达到一定年限（根据实际情况设定，如五年以上）；近三年年度考核结果均在合格及以上。

2.业绩条件：教学效果显著，在学校或区域内有较好口碑；曾获得校级及以上优秀教师、教学能手、学科带头人等荣誉称号者优先；积极参与教研活动，有一定的教学研究基础或成果；具有较强的自我发展意识和潜力。

3.优先条件：在省级及以上教育教学比赛中获奖者；主持或核心参与校级及以上教育科研课题并取得一定成果者；在正式刊物上发表过教育教学论文者。

（三）遴选程序

1.个人申报：符合条件的教师自愿填写《小学名师培养对象申报表》，并提交相关证明材料。

2.学校推荐：各学校（或教研组）根据遴选条件，对申报教师进行资格审查和初步评议，择优推荐。

3.专家评审：成立专家评审委员会，对推荐人选进行综合评审（可包括材料审阅、课堂教学观察、答辩等环节）。

4.公示确定：根据评审结果，确定培养对象名单并进行公示，公示无异议后正式纳入培养计划。

三、培养内容与主要措施

（一）师德修养提升工程

1.专题研修：定期组织师德师风专题学习、榜样事迹分享会、警示教育等活动，强化教师的职业认同感和责任感。

2.实践体验：鼓励培养对象参与公益支教、社区服务等活动，将师德规范内化为自觉行动。

（二）专业知识深化工程

1.理论学习：系统开设教育学、心理学、课程论、教学论等理论课程，邀请高校专家或资深研究员进行专题讲座。

2.学科研修：组织学科前沿知识、教材深度解读、跨学科知识整合等方面的研讨活动，拓宽知识视野。

（三）教学能力精进工程

1.名师引领：实施“导师制”，聘请省市级名师、特级教师或高校教授担任指导教师，进行一对一或小组指导。

2.课堂打磨：开展“名师示范课”、“学员汇报课”、“同课异构”、“微格教学”等活动，聚焦课堂教学，反复打磨，提升教学技艺。

3.教学反思：要求培养对象坚持撰写教学日志、教学案例分析和教学反思，定期进行交流分享。

4.技能训练：组织教学设计、课件制作、板书设计、作业设计与评价等专项技能培训与竞赛。

（四）教研科研能力培育工程

1.课题研究：引导培养对象结合教育教学实际问题，申报各级各类教育科研课题，鼓励其参与课题研究全过程。

2.成果提炼：邀请专家指导培养对象总结教育教学经验，撰写研究报告、学术论文、教学案例等，并积极向各级刊物推荐发表或参与评奖。

3.学术交流：组织参加各级各类学术研讨会、教学成果展示会，鼓励跨区域、跨校交流学习。

（五）团队协作与引领能力锻造工程

1.团队共建：组建名师工作室或学习共同体，鼓励培养对象在团队中承担责任，协作攻关，共同成长。

2.示范辐射：要求培养对象每学期至少承担校级及以上公开课、示范课或专题讲座一次；结对帮扶1-2名青年