专题48 文言文阅读之概归纳括、分析题（学生版）-2026年中考语文一轮复习考点讲练（全国通用）.docxVIP

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专题48文言文阅读之概括归纳、分析题（学生版）

题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编

一、《考纲》规定

1.考查范围

基于初中教材所涵盖的文言文知识体系，着重考查学生对课外浅易文言文的理解与概括归纳能力。这些文本通常包含人物事迹、寓言故事、议论说理等常见类型，其主题、内容与教材所学文言文有一定的关联性与延续性。

考查内容涉及对文言文主要事件、人物形象、作者观点态度、文章主旨等方面的概括归纳，旨在检验学生对文言文整体内容的把握程度以及知识迁移运用能力。

2.能力层级

此考点在考纲中处于“分析综合”层级。要求学生能够在理解文言文词句含义的基础上，对文本的信息进行筛选、整合与提炼，形成对文章相关内容的准确概括和归纳，体现对文言文深层次的理解与分析能力。

3.题型与分值

题型：常见题型为简答题，要求学生用简洁的语言概括归纳文本中的特定信息。有时也会以填空题的形式出现，让学生填写关键信息来完成对文章内容的概括。

二、能力要求

1.文本理解能力

词句理解：具备扎实的文言词汇和语法知识，能够准确理解文言文中字词的含义以及句子的意思。这是概括归纳的基础，只有理解了文本的具体内容，才能进行有效的概括。例如，要准确理解《陈涉世家》中“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”等关键语句，才能把握人物的性格和志向。

文意把握：能够通读文言文，把握文章的大致内容和整体结构。明确文章的叙述顺序、论述层次，了解文章围绕什么人、什么事展开，以及作者想要表达的核心思想。如阅读《出师表》，要理清诸葛亮向刘禅进谏的几个方面，以及他对蜀汉事业的忠诚与期望。

2.信息筛选能力

确定关键信息：根据题目要求，迅速在文中定位与问题相关的关键信息。例如，若题目要求概括人物的优秀品质，就需要找出描述人物言行举止、事迹表现的语句。在《曹刿论战》中，若要概括曹刿的形象特点，就需关注曹刿与鲁庄公对话以及指挥作战的相关内容。

区分主次信息：能够辨别文本中的主要信息和次要信息，排除与题目无关的干扰内容。比如在一篇关于古代官员治理地方的文言文中，对于一些描写当地自然风光的语句，若题目是概括官员的治理措施，这些内容就属于次要信息，可以忽略。

3.归纳概括能力

提炼要点：将筛选出的关键信息进行提炼，去除冗余的细节，提取核心内容。例如，在概括《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌劝谏齐王的方法时，要从他讲述自己与徐公比美以及由此推及齐王受蒙蔽的大段叙述中，提炼出“以自身经历设喻”这一要点。

整合归纳：对提炼出的要点进行整合，用简洁、准确的语言进行归纳概括。对于多要点的概括，要注意语言的连贯性和逻辑性，使概括内容完整、有条理。比如，概括《送东阳马生序》中作者求学的艰难，要从“家贫无书”“从师求学之苦”“生活条件艰苦”等方面进行整合归纳。

4.语言表达能力

简洁准确：用简洁明了的语言表达概括归纳的内容，避免冗长、啰嗦的表述。同时，要保证语言准确，能够精准传达文本的核心意思。例如，概括《桃花源记》中桃花源的特点，应表述为“环境优美、生活安宁、民风淳朴”等简洁语句。

规范通顺：使用规范的现代汉语进行表达，语句通顺，没有语病和错别字。符合书面语言的表达习惯，避免口语化、随意化的表述。

三、重难点

1.重点

关键信息提取：掌握准确提取关键信息的方法，学会通过分析题目要求，在文中迅速定位与答案相关的语句。这需要学生熟悉不同类型文言文的结构特点和常见的信息分布规律，提高信息提取的效率和准确性。

要点归纳整合：能够对提取的信息进行合理的归纳和整合，形成清晰、有条理的概括内容。明确不同要点之间的逻辑关系，避免要点遗漏或重复，使概括内容全面、准确。

2.难点

隐性信息挖掘：有些文言文的关键信息并非直接表述，而是隐含在字里行间，需要学生通过对文意的深入理解、对人物言行的分析以及对上下文逻辑关系的梳理来挖掘。例如，在一些文言寓言故事中，寓意往往不会直接点明，需要学生仔细体会。

多角度概括：当题目要求从多个角度进行概括时，学生需要全面分析文本，准确把握不同方面的内容。比如，既要概括人物的优点，又要概括其缺点；既要概括事件的起因、经过，又要概括结果等。这对学生的综合分析能力要求较高，容易出现角度遗漏或概括不准确的情况。

精准语言表达：在保证概括内容全面准确的基础上，用精准的语言进行表述。避免因用词不当、表述模糊而导致失分。这需要学生平时注重语言积累和表达训练，提高语言运用的准确性和精炼性。

一、内容概括归纳与分析题的考查形式

（1）隐性考察。把对“作者在文中的观点态度”的分析融进“归纳内容要点，概括中心思想”或“筛选文中信息”的考察中。这种情形比较多见。

（2）直接考察。专门设题或设项要求“分析概括具体的事件、作者在文中的观点态度等”，这