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2025年教师职称-重庆-重庆教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在高中生物教学中，下列哪项最能体现“核心素养”中的“生命观念”？

A.学生能够背诵光合作用的反应式

B.学生能运用结构与功能观解释叶绿体的适应性特征

C.学生能独立完成显微镜的使用操作

D.学生能列举生态系统中的生物种类

2、教师在职称评审中，综合素质考核通常不包括以下哪项内容？

A.教育法律法规知识

B.课堂教学设计能力

C.个人科研论文发表数量

D.师德师风表现

3、下列关于DNA复制的描述，正确的是？

A.复制方式为全保留复制

B.需要RNA聚合酶催化

C.发生在细胞分裂间期

D.在核糖体上进行

4、在新课程改革背景下，教师角色最应强调的是？

A.知识的唯一传授者

B.课堂纪律的管理者

C.学生学习的引导者

D.教材内容的执行者

5、下列哪项属于《中小学教师职业道德规范》的基本内容？

A.严谨治学

B.依法执教

C.团结协作

D.关爱学生

6、在“光合作用”教学中，教师播放动态视频展示光反应与暗反应过程，主要运用了哪种教学原则？

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

7、下列关于有丝分裂的叙述，正确的是？

A.分裂间期细胞体积不变

B.前期染色体开始解旋为染色质

C.中期染色体排列在赤道板上

D.后期着丝粒分裂，同源染色体分离

8、在教师职称评审中，教学能力评价主要依据？

A.学生考试成绩排名

B.教案编写数量

C.课堂教学实录与评议

D.参与教研活动次数

9、下列哪种育种方式能打破物种生殖隔离，实现远缘杂交？

A.杂交育种

B.诱变育种

C.单倍体育种

D.基因工程育种

10、下列关于生态系统能量流动的描述，错误的是？

A.能量流动是单向的

B.能量在传递过程中逐级递减

C.分解者不参与能量流动

D.营养级越高，能量越少

11、在高中生物教学中，下列哪项最能体现“核心素养”中的“生命观念”？

A．掌握细胞有丝分裂的各个时期特点

B．理解生物体结构与功能相适应的基本原理

C．熟练使用显微镜观察植物细胞

D．背诵光合作用的化学反应方程式

12、根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，下列哪项属于选择性必修课程内容？

A．分子与细胞

B．遗传与进化

C．稳态与调节

D．生物技术与工程

13、在教师职称评审中，下列哪项最能体现“综合素质”中的教育教学能力？

A．发表多篇SCI论文

B．获得市级教学比赛一等奖

C．具备博士学位

D．参与学校行政管理工作

14、在“光合作用”教学中，教师引导学生设计实验探究光照强度对光合速率的影响，这主要培养了学生的哪项能力？

A．记忆知识能力

B．科学探究能力

C．语言表达能力

D．艺术审美能力

15、下列哪项是教师在课堂教学中落实“以学生为中心”理念的有效策略？

A．整节课由教师讲解知识点

B．布置大量课后习题巩固记忆

C．组织小组合作讨论学习问题

D．频繁强调考试成绩的重要性

16、在高中生物必修一中，细胞膜的结构模型被称为？

A．单位膜模型

B．流动镶嵌模型

C．三明治模型

D．晶格镶嵌模型

17、教师在撰写教学设计时，教学目标应依据下列哪项制定？

A．教材章节顺序

B．课程标准要求

C．学生考试成绩

D．教师个人兴趣

18、下列哪种教学方法最有利于培养学生批判性思维？

A．教师单向讲授生物学史实

B．学生背诵生物学术语定义

C．开展生物伦理问题辩论活动

D．重复练习选择题

19、在“减数分裂”教学中，使用橡皮泥模拟染色体行为，属于哪种教学策略？

A．讲授法

B．演示法

C．探究式教学

D．模型建构法

20、根据教师职业道德规范，下列哪项行为最能体现“教书育人”原则？

A．按时上下课，不迟到早退

B．关注学生个体差异，因材施教

C．在学术期刊发表研究论文

D．积极参与职称评审准备

21、在高中生物教学中，体现“核心素养”导向的教学目标设计，应重点突出哪一项能力的培养？

A．记忆生物学事实性知识

B．掌握实验仪器使用步骤

C．运用生物学观念解决实际问题

D．背诵教材中的概念定义

22、下列关于真核细胞与原核细胞的比较，正确的是

A．原核细胞有核膜包被的细胞核

B．真核细胞无细胞器

C．原核细胞无染色体，仅有环状DNA

D．真核细胞不能进行有丝分裂

23、在光合作用过程中，光反应阶段的主要产物是

A．葡萄糖和氧气

B．ATP和NADPH

C．