高中数学北师大版选修复习点拨综合法分析法解题全过程教案.docxVIP

高中数学北师大版选修复习点拨综合法分析法解题全过程教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕高中数学北师大版教材，以《普通高中数学课程标准》为指导，深入挖掘数学学科的核心素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括函数、数列、导数等，关键技能包括函数图像的绘制、数列求和、导数的计算等。这些概念和技能的掌握，要求学生能够达到“了解、理解、应用、综合”的不同认知水平。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括抽象思维、逻辑推理、数学建模等，通过具体的学习活动，如小组讨论、问题探究等，将这些方法转化为学生的实际操作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神，以及团队合作、创新思维等核心素养。同时，本课内容与前后知识紧密关联，是高中数学课程体系中的重要组成部分。

2.学情分析

针对高中学生的认知特点，本课程内容的设计充分考虑了学生的已有知识储备、生活经验、技能水平等。学生已具备一定的数学基础，对函数、数列等概念有一定的了解，但对其深入理解和应用仍存在困难。在技能水平方面，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、数学建模能力有待提高。在认知特点方面，学生善于通过直观形象的方式理解问题，但对抽象概念的理解能力相对较弱。在兴趣倾向方面，学生对数学学科普遍持有积极态度，但对某些知识点的学习兴趣不足。在可能存在的学习困难方面，学生对函数图像的绘制、数列求和、导数的计算等知识点容易产生混淆，需要教师进行针对性的讲解和辅导。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建坚实的数学知识基础。学生应能够识记并理解函数、数列、导数等核心概念，能够描述函数图像的变化规律，解释数列的递推关系，并运用导数解决实际问题。通过比较不同函数的性质，学生能够归纳出一般规律，并能够在新情境中设计解决方案，如运用函数模型解决实际问题。

2.能力目标

学生将通过本课程培养综合运用数学知识解决问题的能力。目标包括独立完成数学实验操作，规范作图，并能从多个角度分析问题，提出创新性解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于数学在生活中的应用的调查研究报告，展示他们在信息处理、逻辑推理等方面的能力。

3.情感态度与价值观目标

课程将注重培养学生的科学精神和人文素养。学生将通过学习数学家的故事，体会科学研究的严谨性和坚持不懈的精神。在实验过程中，学生将培养如实记录数据的习惯，并在日常生活中应用所学知识，提出环保改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生将学会运用数学抽象、模型建构等思维方式。目标包括识别问题本质，建立数学模型，运用逻辑推理进行推演。例如，学生能够构建物理模型，解释自然现象，并通过质疑、求证，评估结论的有效性。

5.科学评价目标

学生将学会自我评价和同伴评价。目标包括运用评价量规对作业进行评价，反思学习策略，并学会甄别信息的可靠性。例如，学生能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体反馈，并学会通过多种方法验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于对函数概念的理解和应用。学生需深入理解函数的基本性质，包括定义域、值域、单调性等，并能将其应用于解决实际问题。具体而言，重点是掌握函数图像的绘制技巧，理解并应用函数模型来分析现实生活中的问题，如经济模型、物理模型等。这些内容是后续学习微积分和线性代数等高级数学的基础。

2.教学难点

教学难点在于数列的递推关系和极限概念的理解。学生往往难以把握数列递推公式的推导过程，以及极限在数列中的应用。难点成因主要包括抽象思维能力的不足和对数列性质的深入理解。为了突破这一难点，将设计一系列直观教学活动，如数列的直观演示、递推关系式的实际应用案例等，以帮助学生建立数列与实际问题的联系，并通过小组讨论和问题解决活动，逐步提升他们的抽象思维和逻辑推理能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含函数图像绘制步骤、数列递推关系实例

教具：函数图像图表、数列模型

实验器材：计算器、绘图工具

音频视频资料：数学历史纪录片、相关数学问题解决视频

任务单：函数应用问题解决任务单

评价表：学生学习成果评价表

学生预习：预习教材中的函数和数列章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索数学中的函数和数列这两个奇妙的世界。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：你们在生活中有没有遇到过这样的情况，当你对某个现象感到好奇，却又无法用现有的知识来解释它？

创设情境：让我们来看一段视频，视频中展示了一些看似不可能发生的事情，比如一个球体在水平面上滚动，却始终保持在同一高度。这个现象是否符合我们