幼儿教育幼儿园小班数学优质课金箍棒排一排教案.docxVIP

幼儿教育幼儿园小班数学优质课金箍棒排一排教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容基于《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，旨在培养幼儿初步的数学认知能力和逻辑思维能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“顺序排列”，关键技能包括对物体大小、长短、高矮等特征的观察和比较，以及按照一定的规则进行排列。认知水平上，幼儿需要从“了解”物体特征，到“理解”排列规则，再到“应用”规则进行实际操作，最终达到“综合”运用能力。在过程与方法维度，本课倡导观察、比较、归纳、总结等科学方法，通过游戏化的教学活动，引导幼儿在实践中学习。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课注重培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力，以及良好的合作意识和规则意识。学业质量要求上，幼儿应能够根据物体的特征进行排序，并能用简单的语言描述排序规则。

学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们已经具备了一定的观察能力和初步的比较能力，但对于抽象的数学概念和规则理解有限。本班幼儿在生活经验方面，对于大小、长短、高矮等物体特征有一定的认识，但缺乏系统化的理解和应用。在技能水平上，部分幼儿能够进行简单的比较和排序，但操作规范性不足。认知特点方面，幼儿以直观形象思维为主，对具体、形象的物体和活动更容易理解和接受。兴趣倾向上，幼儿对游戏和互动活动具有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括对物体特征的观察不够细致，对排列规则的掌握不够牢固等。基于此，教学设计应注重直观性、趣味性和互动性，通过游戏化的教学活动，引导幼儿在操作中学习，在游戏中提升数学认知能力。

二、教材分析

本课内容位于幼儿园小班数学活动的“空间与图形”单元，是幼儿对物体特征和排列规则初步认知的重要组成部分。与前后的知识关联来看，本课内容为幼儿后续学习“分类”、“计数”等数学概念奠定了基础。核心概念是“顺序排列”，技能包括观察、比较、归纳和描述。通过本课的学习，幼儿能够初步掌握物体特征的观察和比较方法，以及按照规则进行排列的能力。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助幼儿建立对数学概念的基本认知，包括对物体大小、形状和排列顺序的理解。幼儿将能够“识记”和“理解”大小、长短、高矮等物体特征，并能够“描述”和“解释”简单的排列规则。通过本课的学习，幼儿将能够“比较”不同物体之间的特征，并“归纳”出排序的规律，最终能够“应用”这些规律在新的情境中进行简单的排序活动。

能力目标

幼儿将通过本课学习，发展观察、比较和解决问题的能力。他们能够“独立并规范地”完成简单的数学操作，如使用金箍棒进行排列。此外，幼儿将能够“从多个角度”评估和比较物体的特征，并“提出”基于观察的排序方案。通过小组合作，幼儿将能够“完成”一个关于物体排序的调查报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

本课将引导幼儿体验数学学习的乐趣，并培养他们的科学精神。幼儿将通过探索和发现，感受到数学的简洁美和逻辑性，培养“坚持不懈”的科学探索精神。通过实验和操作，幼儿将学会“如实记录数据”的习惯，并培养“合作分享”的精神。此外，幼儿将学会将数学知识“应用于日常生活”，并提出“改进建议”，体现社会责任感。

科学思维目标

本课将帮助幼儿发展科学思维，包括模型建构、逻辑推理和实证研究。幼儿将能够“识别问题本质”，并“建立”简单的数学模型来解释现象。通过“质疑”和“求证”，幼儿将学会“评估证据”的有效性。此外，幼儿将能够“运用设计思维的流程”，针对简单问题提出“原型解决方案”。

科学评价目标

本课将培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将学会“复盘”自己的学习过程，并提出“改进点”。他们还将学会“运用评价量规”对同伴的工作给出具体、有依据的反馈。此外，幼儿将学会“甄别信息来源”，并能够“交叉验证网络信息的可信度”。通过这些评价活动，幼儿将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿理解和掌握“顺序排列”这一核心概念，并能够将其应用于实际操作中。重点在于幼儿能够“识记”和“理解”物体的基本特征，如大小、长短和高矮，以及“应用”这些特征进行“比较”和“排序”。教学活动将围绕如何引导幼儿通过观察和操作，逐步建立起对“顺序排列”的直观理解和应用能力。

教学难点

教学的难点在于幼儿如何克服对抽象概念的认知障碍，理解排序规则背后的逻辑。难点成因可能包括幼儿对物体特征的观察不够细致，以及对排序规则的抽象理解困难。为了突破这一难点，教学设计将采用直观教具和游戏化活动，通过具体操作和重复练习，帮助幼儿逐步建立起对排序规则的直觉理解，并通过互动和反馈，强化他们的认知过程。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含图片、动画的课件，辅助幼儿理解排序概念。

教具：准备大小、长短不一的金箍棒模型，用于实际操作和