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小学六年级数学教学工作计划

一、指导思想

本学期六年级数学教学工作，将紧密围绕新课程标准的核心要求，以提升学生数学核心素养为根本目标。在教学过程中，注重引导学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索、合作交流，培养其数学思维能力、创新意识和解决实际问题的能力。同时，关注学生的个体差异，激发学习兴趣，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展，为其后续学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

六年级学生在经过五年的数学学习后，已具备一定的知识基础和学习能力。大部分学生能够较好地掌握整数、小数的四则运算，对简单的几何图形、统计图表也有初步认识。然而，学生在知识掌握的深度与广度上存在差异，部分学生在抽象思维、逻辑推理以及运用数学知识解决复杂问题方面仍有不足。

进入六年级，学生的抽象逻辑思维能力正处于发展的关键时期，但仍带有一定的具体形象思维特点。部分学生学习习惯有待进一步培养，如审题不够仔细、书写不够规范、缺乏主动探究的精神等。因此，在教学中需针对不同层次学生的特点，采取差异化教学策略，既要巩固基础，又要拓展提升，激发每一位学生的学习潜能。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，能正确进行计算，并能解决与分数乘除法相关的实际问题。

2.理解百分数的意义，能正确读写百分数，会进行百分数与分数、小数的互化，并能运用百分数解决实际问题，如折扣、纳税、利率等。

3.理解比的意义和基本性质，能正确化简比和求比值，能运用比的知识解决按比例分配等实际问题。

4.认识圆的特征，掌握圆的周长和面积计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。

5.认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱的侧面积、表面积以及圆柱、圆锥体积的计算公式，能运用公式解决相关的实际问题。

6.理解正、负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

7.掌握比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例，会解比例，并能运用比例知识解决实际问题，包括比例尺的应用。

8.经历数据的收集、整理、描述和分析过程，认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

9.探索“鸽巢问题”等数学规律，发展抽象思维和逻辑推理能力。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、操作、猜想、验证、推理与交流等数学活动，体验数学知识的形成过程，感悟数学思想方法，如转化思想、数形结合思想、模型思想、极限思想等。

2.鼓励学生主动参与课堂教学，培养其独立思考、合作探究、动手实践的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生良好的数学学习习惯，如认真审题、仔细计算、规范书写、及时检验等。

4.引导学生运用数学的眼光观察生活，发现数学与生活的密切联系，提高用数学语言表达和交流的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过数学学习，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心。

2.在解决问题的过程中，培养学生克服困难的意志品质和合作互助的精神。

3.引导学生感受数学的严谨性和逻辑性，培养其实事求是的科学态度。

4.渗透爱国主义教育和辩证唯物主义观点，让学生在数学学习中感受数学文化的魅力。

四、教学主要内容及重难点

（一）主要内容

本学期教学内容主要包括：分数乘法、分数除法、百分数、比、圆、圆柱与圆锥、负数、比例、统计（扇形统计图）、数学广角（鸽巢问题）以及总复习。

（二）教学重点

1.分数乘法和除法的意义及计算法则，以及运用分数乘除法解决实际问题。

2.百分数的意义及应用。

3.圆的周长和面积计算公式的推导及应用。

4.圆柱的表面积和体积、圆锥的体积计算公式的推导及应用。

5.比例的意义和基本性质，以及运用比例知识解决实际问题。

（三）教学难点

1.理解分数除法的算理。

2.运用分数、百分数知识解决稍复杂的实际问题。

3.圆的面积公式的推导过程（“化圆为方”的极限思想渗透）。

4.圆柱和圆锥体积公式的推导过程，以及灵活运用公式解决稍复杂的实际问题。

5.理解正、反比例的意义及判断方法。

6.用比例知识解决实际问题时，如何准确判断成什么比例关系，并列出比例式。

五、教学措施与方法

（一）认真研读课标与教材，精心备好每一节课

深入理解新课程标准的理念和要求，准确把握教材的编写意图、知识结构和重难点。在备课时，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的认知水平和生活经验，设计符合学情的教学方案。注重创设有效的教学情境，设计富有启发性的问题，引导学生主动参与。

（二）优化课堂教学，提高教学效率

1.坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，倡导启发式