部编版小学语文六年级上册竹节人教案.docxVIP

一、教材分析

《竹节人》是部编版小学语文六年级上册的一篇充满生活气息和童真童趣的散文。作者通过回忆自己童年时代制作和玩竹节人的经历，展现了简单玩具带来的无穷乐趣，字里行间流露出对童年生活的怀念以及对动手创造的热爱。课文语言生动活泼，富有感染力，详细描述了竹节人的制作方法和玩耍时的情景，极易引起学生的情感共鸣。同时，文章也蕴含着对传统游戏的淡淡追忆，以及对生活中平凡乐趣的发现与珍视。教学本文，不仅要引导学生感受童年游戏的快乐，更要学习作者细致入微的观察和生动形象的表达，培养学生热爱生活、善于观察、乐于动手的品质。

二、学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对新奇有趣的事物充满好奇，对于“玩具”这一话题更是有着天然的亲近感。大部分学生都有过玩传统或现代玩具的经历，这为理解课文内容、体会作者情感奠定了良好的基础。然而，对于“竹节人”这类可能略显“古老”的手工玩具，部分城市学生可能接触不多，缺乏直观体验。因此，在教学中需要通过多种方式，如图片展示、实物观察（若条件允许）、细致品读文字等，帮助学生构建认知，感受竹节人的魅力。同时，六年级学生已具备一定的信息提取和概括能力，能够通过自主阅读和合作探究，把握课文主要内容，并对作者的表达方式进行初步品析。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解其含义并能灵活运用。有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章思路，了解竹节人的制作过程和玩法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习作者观察细致、描写生动的表达方法。尝试运用抓住关键词句、联系生活实际等方法理解课文内容，体会作者情感。

3.情感态度与价值观：感受竹节人游戏带来的乐趣，体会作者对童年生活的怀念之情。激发学生对生活的热爱，培养动手实践能力和创新精神，学会从平凡生活中发现乐趣。

四、教学重难点

*教学重点：了解竹节人的制作过程和玩耍时的乐趣，体会作者对童年生活的怀念。学习作者生动形象的描写方法。

*教学难点：理解作者为什么对竹节人游戏如此着迷，以及如何将这种热爱之情融入到字里行间。引导学生将对竹节人的喜爱和对童年的向往迁移到自身生活，培养发现生活之美的能力。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、竹节人图片（或简易实物模型）、重点句段的多媒体课件。搜集与竹节人相关的背景资料（如其他传统手工玩具等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。思考自己童年最喜欢的玩具是什么，它给你带来了怎样的快乐。有条件的学生可在家长指导下尝试制作简易竹节人（不作硬性要求，视学情而定）。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，每个人的童年都少不了玩具的陪伴。那些小小的物件，或许并不昂贵，却承载了我们许多美好的回忆。你们还记得自己小时候最喜欢的玩具是什么吗？它是什么样子的？给你带来了哪些快乐？（引导学生简短分享）

2.师：今天，我们要一起走进一位作家的童年，去认识他童年时代最心爱的玩具——竹节人。（板书课题：竹节人）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：竹节人是什么？它是用什么做的？怎么玩的？）让我们带着这些好奇，走进课文一探究竟。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了关于竹节人的哪些事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：风靡、俨然、疙瘩、疲倦、冰棍、橡皮擦、雕刻、威风凛凛、别出心裁、技高一筹、弄巧成拙等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解重点词语的含义，并尝试用这些词语说几句话。

3.再读梳理：学生默读课文，思考并概括：课文围绕竹节人写了哪些内容？（引导学生梳理出：制作竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人后自己偷偷玩竹节人等主要情节。）

（三）聚焦“制作”，品味语言

1.师：作者笔下的竹节人是怎样制作出来的呢？请同学们细读课文第X自然段（具体段落根据教材版本确定，通常是描写制作过程的段落），用“~~~~”画出描写制作竹节人步骤的句子。

2.学生自主阅读，勾画批注。

3.小组交流：将自己勾画的步骤在小组内交流，互相补充，用简洁的语言说说竹节人的制作过程。

4.全班分享：各小组代表发言，师生共同梳理制作步骤。（教师可根据学生回答，用课件展示或板书关键词：截竹、钻孔、做四肢、穿线、装武器等）

5.品析语言：

*师：作者在描写制作过程时，用了哪些词语让你觉得特别准确或生动？（引导学生关注动词的运用，如“锯、钻、刻、穿、缠”等，体会作者观察的细致和表达的准确。）

*出示重点句子，如：“把毛笔杆锯成寸把长的一