苏教版小学语文四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计.docxVIP

苏教版小学语文四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计

一、教材分析

《学会赞美》是苏教版小学语文四年级上册的一次口语交际课。本单元的主题围绕“人间真情”展开，旨在引导学生感受生活中的美好情感，学会与人和谐相处。本次口语交际课，是在学生已有一定口语表达基础上，引导他们认识赞美的积极作用，学习如何真诚、得体地赞美他人，从而培养良好的人际交往能力和积极乐观的人生态度。教材内容贴近学生生活，易于引发共鸣，具有很强的实践性和教育意义。

二、学情分析

四年级的学生已经具备初步的口语交际能力，他们乐于表达，对新鲜事物充满好奇。在日常生活中，他们或多或少都有过被赞美或赞美他人的经历，但对于“何为有效赞美”、“如何真诚赞美”等问题缺乏系统的认识和方法的指导。部分学生可能存在不好意思赞美他人、赞美流于形式或不得当等情况。因此，本课教学应注重创设具体情境，引导学生在实践中体验、感悟和提升，让赞美成为他们自觉的行为和习惯。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生了解赞美的积极意义和作用；初步学会运用恰当的语言和方式真诚地赞美他人，做到态度诚恳、内容具体、表达清晰。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、角色扮演、游戏互动等多种形式，引导学生主动参与，在实践中学习和运用赞美技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生发现他人优点的能力，乐于赞美他人，体验赞美的快乐，营造互助友爱的班级氛围，促进学生健康人格的发展。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生理解赞美的重要性，初步学会真诚、具体地赞美他人的方法。

*教学难点：引导学生在不同情境下自然、得体地运用赞美语言，并内化为自觉行为。

五、教法学法

*教法：情境教学法、示范引导法、小组合作学习法、角色扮演法。

*学法：自主探究法、合作交流法、实践体验法。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、情境、小故事等）、小奖品（如“赞美之星”卡片）。

2.学生准备：观察身边同学的优点，或准备一件自己认为做得好的小事/小作品。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课——感受赞美的魅力

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天都在和身边的人打交道，老师、同学、家人。当你听到别人说“你真棒！”“你今天做得真好！”的时候，心里是什么感觉呢？（生自由发言，如：开心、高兴、有动力等）

师：是啊，一句真诚的赞美，就像一缕温暖的阳光，能带给我们快乐和力量。今天，我们就一起来学习如何“学会赞美”（板书课题），让这缕阳光照亮我们身边更多的人。

2.小故事激趣：

师：老师给大家带来一个小故事：（PPT展示）有个小女孩，平时不太自信。有一次，她画了一幅画，自己觉得并不怎么样，但是老师走过来，认真地看了看，说：“你看，你画的这只小鸟，眼睛真有神，好像马上要飞起来一样！色彩也搭配得很舒服。”小女孩听了，眼睛一下子亮了。从那以后，她更喜欢画画了，也变得越来越自信。

师：听了这个故事，你有什么想说的？（引导学生认识到赞美的力量）

（二）感知辨析，明确方法——学习赞美的技巧

1.讨论：什么是赞美？

师：那么，到底什么是赞美呢？我们在什么情况下会赞美别人？（生结合生活经验讨论）

师小结：赞美就是真诚地说出别人的优点、长处，或者肯定别人做得好的地方。

2.情境辨析，学习“真诚”：

*师：（PPT出示两个情境）

情境一：小明把教室的地面扫得干干净净，小红走过来说：“小明，你扫地真干净，为班级做了好事，谢谢你！”（表情真诚，语气肯定）

情境二：小刚考试得了满分，小强心里有点不服气，但还是随口说了一句：“你考得还行吧。”（表情不自然，语气平淡）

*师：同学们，这两种“赞美”，你更喜欢哪一种？为什么？（引导学生体会“真诚”是赞美的首要条件）

*板书：真诚

3.实例分析，学习“具体”：

*师：（PPT出示）小华画了一幅画，大家来赞美他。

说法一：“小华，你画得真好！”

说法二：“小华，你画的这幅《春天》色彩真鲜艳，特别是这几朵桃花，粉嘟嘟的，像真的一样，我好像闻到香味了！”

*师：比较一下，这两种赞美，哪一种更能让小华开心？为什么？（引导学生发现第二种赞美更具体，指出了好在哪里）

*师：如果只说“你真好”、“你真棒”，别人可能会想“我到底哪里好，哪里棒呢？”所以，赞美时，我们要尽量说得具体一些。

*板书：具体（指出优点）

4.角色扮演，学习“得体”：

*师：除了真诚和具体，赞美时我们还要注意什么呢？（引导学生思考语气、表情、动作）

*师：比如，我们可以看着对方的眼睛，面带微笑，语气友好。（教师示范）

*邀请两位同学上台，一人扮演被赞美者，一人扮演赞美者。赞美内容可以是“你的字写得真工整”。其他同学