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《实验：测定电池的电动势和内阻》示范教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解测定电池电动势和内阻实验的基本原理，能阐述伏安法测量的依据。

2.掌握运用闭合电路欧姆定律处理实验数据的方法，特别是图像法的应用。

3.学会正确使用电压表、电流表、滑动变阻器等基本电学仪器，能规范连接电路并进行实验操作。

4.能根据实验数据绘制U-I图像，并从图像中准确求出电池的电动势E和内阻r。

（二）过程与方法

1.通过实验方案的设计与讨论，体验科学探究的一般过程，培养分析问题和解决问题的能力。

2.经历数据采集、处理、误差分析的完整实验过程，学习科学实验的基本方法。

3.在小组合作中提升交流协作能力，在实验操作中培养动手能力和严谨的科学态度。

（三）情感态度与价值观

1.通过对电池性能参数的探究，认识到物理知识在实际生活中的广泛应用，激发学习物理的兴趣。

2.在实验过程中体验发现规律的喜悦，培养实事求是的科学精神和精益求精的探究意识。

3.关注能源问题，了解电池技术对社会发展的影响。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.伏安法测定电池电动势和内阻的实验原理。

2.利用U-I图像处理实验数据，求解电动势E和内阻r。

（二）教学难点

1.理解图像法处理数据的优越性及其截距、斜率的物理意义。

2.实验误差的分析与减小误差的方法。

3.电路连接的规范性和实验操作的准确性。

三、教学准备

（一）实验器材

学生电源（或干电池组）、电压表（0~3V或0~15V）、电流表（0~0.6A或0~3A）、滑动变阻器（阻值范围适当）、开关、导线若干、坐标纸、铅笔、直尺。

（*注：具体器材规格可根据学生实际和实验室条件调整，强调选择合适量程。*）

（二）教学资源

多媒体课件（PPT）、实物投影仪（可选，用于展示学生数据处理结果）。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

（展示不同型号的电池，如干电池、手机电池等）同学们，这些都是我们生活中常用的电源——电池。我们知道电池能给用电器供电，但大家有没有思考过，一节新电池和一节用旧的电池，它们的区别在哪里？为什么旧电池带不动一些用电器，即使它还有一定电压？

（引导学生思考，可能涉及电压降低、提供电流能力减弱等。）

教师总结：这其实与电池的两个重要参数有关——电动势E和内阻r。电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能本领的物理量，内阻则是电源内部导体对电流的阻碍作用。今天，我们就一起来学习如何测定一节电池的电动势和内阻。

板书：实验：测定电池的电动势和内阻

（二）新课讲授（约20分钟）

1.实验原理探究

教师活动：

我们已经学过闭合电路欧姆定律，谁能回忆一下它的表达式？

（学生回答：I=E/(R+r)或E=U外+U内=U+Ir）

教师引导：非常好。对于一个给定的电源，我们认为其电动势E和内阻r是恒定的（在短时间使用和小电流放电情况下近似成立）。如果我们能测量出多组路端电压U和对应的总电流I，就能通过这个关系式求出E和r。

我们有哪些仪器可以直接测量U和I呢？

（学生回答：电压表测U，电流表测I。）

教师提问：那么，我们可以设计一个什么样的电路来实现对U和I的测量呢？请同学们思考，并在草稿纸上画出你设计的电路图。

（给学生2-3分钟时间思考画图，教师巡视指导。）

学生展示与讨论：邀请几位学生展示他们设计的电路图，并说明理由。

（预期学生会想到将电源、开关、滑动变阻器、电流表串联，电压表并联在电源两端，即伏安法的基本电路。）

教师总结并板书：

实验原理：闭合电路欧姆定律E=U+Ir

变形可得：U=-rI+E

这是一个关于U和I的一次函数关系，形式如同y=kx+b。其中，U是因变量（y轴），I是自变量（x轴），斜率k=-r，截距b=E。

教师引导：如果我们能得到多组（U，I）数据，如何处理才能更准确地求出E和r呢？

（学生回答：图像法。）

教师强调：对，图像法是处理实验数据、减小偶然误差的有效方法。我们可以以I为横坐标，U为纵坐标建立直角坐标系，根据测量数据描点，然后作出一条尽可能通过多数点的直线（或使各点均匀分布在直线两侧）。这条直线的纵截距就等于电动势E，直线斜率的绝对值就等于内阻r。

2.实验器材与电路连接

教师活动：

(1)介绍器材：展示本次实验所用的器材，强调电压表、电流表的量程选择（例如，对于一节干电池，电动势约1.5V，电压表可选0~3V量程；根据电源和滑动变阻器估算最大电流，选择合适的电流表量程）。滑动变阻器的作用是改变电路中的总电阻，从而改变电路中的电流I和路端电压U，以获得多组数据。

(2)电路图绘制：在黑板上规范画出实验电路图。