北师大版小学六年级数学数学行程问题和工程问题例题.docxVIP

在小学六年级数学学习中，行程问题和工程问题是应用题的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维和解决实际问题能力的关键内容。北师大版教材对这两类问题有着系统的编排，强调对基本数量关系的理解和灵活运用。下面，我们将结合典型例题，对这两类问题进行深入解析，希望能为同学们的学习提供有益的参考。

一、行程问题

行程问题主要研究物体运动过程中路程、速度和时间三者之间的关系，其基本数量关系式为：路程=速度×时间。常见的类型包括相遇问题、追及问题等。

（一）相遇问题

相遇问题的特点是两个运动物体从两地出发，相向而行，最终相遇。解决此类问题的关键是理解“速度和”的概念，即两个物体在单位时间内一共行驶的路程。

例题1：

甲、乙两地相距若干千米，一辆客车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米；一辆货车从乙地开往甲地，每小时行驶40千米。两车同时出发，经过3小时后相遇。请问甲、乙两地相距多少千米？

分析：

这是一道典型的相遇问题。客车和货车同时从两地相向而行，它们的相对速度就是两车速度之和。经过3小时相遇，说明在这3小时内，两车一共行驶的路程就是甲、乙两地的距离。

解答：

客车的速度为每小时60千米，货车的速度为每小时40千米。

两车的速度和为：60+40=100(千米/小时)

根据“路程=速度×时间”，两地距离为：100×3=300(千米)

答：甲、乙两地相距300千米。

小结与思考：

相遇问题中，若已知两车速度和相遇时间，求总路程，直接运用“总路程=速度和×相遇时间”即可。如果题目给出总路程和速度和，求相遇时间，则可用“相遇时间=总路程÷速度和”。同学们可以思考，如果其中一辆车先出发一段时间，又该如何计算相遇时间呢？

（二）追及问题

追及问题的特点是两个运动物体同向而行，速度快的物体追赶速度慢的物体。解决此类问题的关键是理解“速度差”的概念，即快的物体比慢的物体在单位时间内多行驶的路程。

例题2：

在一条笔直的公路上，小明骑自行车以每小时15千米的速度前进。他出发后2小时，爸爸骑摩托车以每小时45千米的速度从同一地点出发追赶小明。爸爸出发后几小时能追上小明？

分析：

小明先出发2小时，这2小时内他已经行驶了一段路程，这就是爸爸出发时与小明的距离差。爸爸的速度比小明快，每小时能缩短一定的距离，这个缩短的距离就是他们的速度差。用距离差除以速度差，就能得到爸爸追上小明所需的时间。

解答：

小明先出发2小时行驶的路程（距离差）为：15×2=30(千米)

爸爸与小明的速度差为：45-15=30(千米/小时)

追及时间=距离差÷速度差=30÷30=1(小时)

答：爸爸出发后1小时能追上小明。

小结与思考：

追及问题的核心是“距离差”和“速度差”。在这个例子中，距离差是由于慢车先行造成的。如果两车同时出发，但快车中途停留，或者行驶路线不是直线，问题会变得复杂一些，但基本思路仍是抓住路程、速度、时间的关系。

二、工程问题

工程问题主要研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系，通常将工作总量看作单位“1”。其基本数量关系式为：工作总量=工作效率×工作时间。

（一）基本合作问题

此类问题通常涉及几个人或队伍合作完成一项工程，求合作所需时间，或已知合作时间求其中一人的工作效率。

例题3：

一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。如果甲、乙两队合作，几天可以完成这项工程？

分析：

我们把这项工程的工作总量看作单位“1”。甲队单独做10天完成，那么甲队的工作效率就是每天完成这项工程的1/10；同理，乙队的工作效率就是每天完成这项工程的1/15。两队合作，每天的工作效率之和就是1/10+1/15。用工作总量“1”除以合作的工作效率之和，即可得到合作完成所需的时间。

解答：

甲队的工作效率：1÷10=1/10

乙队的工作效率：1÷15=1/15

两队合作的工作效率之和：1/10+1/15=3/30+2/30=5/30=1/6

合作完成所需时间：1÷(1/6)=6(天)

答：甲、乙两队合作6天可以完成这项工程。

小结与思考：

工程问题中，将工作总量设为“1”是常用的方法，这样每个人的工作效率就是工作时间的倒数。合作问题的关键是求出合作的工作效率和。如果题目中给出的是具体的工作量（如多少个零件），而非抽象的“一项工程”，解题思路类似，只需将具体工作量代入即可。

（二）较复杂的工程问题（含中途休息或替换）

有些工程问题会涉及到中途有人休息、工作效率变化或者人员替换等情况，需要分段考虑工作总量和工作时间。

例题4：

一项工程，甲单独做需要12天完成，乙单独做需要18天完成。两人合作，甲因事中途休息了几天，结果一共用