部编人教版语文四年级下册习作：故事新编优质课教学设计1.docxVIP

一、教材分析

《故事新编》是部编人教版语文四年级下册的一篇习作。本次习作旨在引导学生在熟悉原有故事的基础上，发挥想象，对故事的情节、结局或人物形象进行创造性的改编，从而培养学生的想象力、思维能力和语言表达能力。教材以学生耳熟能详的《狐狸和乌鸦》故事为例，提供了改编思路的启发，降低了学生创作的难度，鼓励学生大胆尝试，写出富有新意的故事。这既是对学生已有知识经验的激活，也是对其创新精神的一次有益锻炼。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口头表达能力，他们对童话故事、寓言故事等有着浓厚的兴趣，并且在课外阅读中积累了不少故事素材。他们的想象力丰富，思维活跃，乐于进行模仿和创编。然而，在“新编”的过程中，学生可能会出现以下问题：一是对“新编”的理解不够深入，容易写成与原故事雷同或完全脱离原故事的“新故事”；二是情节构思简单，缺乏波折和吸引力；三是人物形象塑造单薄，未能在原有基础上有所发展或突破。因此，教学中需要重点引导学生把握“新编”的“度”，既要源于原著，又要高于原著，鼓励他们进行合理而大胆的想象。

三、教学目标

1.知识与技能：了解故事新编的基本方法，能根据原有故事的主要人物和基本框架，通过改变情节、结局或增加新元素等方式进行创编。初步学会运用生动的语言描写人物的动作、语言和心理活动。

2.过程与方法：通过回顾原故事、小组讨论、合作探究、范例引路等方式，引导学生打开思路，尝试创编新的故事情节。

3.情感态度与价值观：激发学生对故事创编的兴趣，享受创作的乐趣，培养创新思维和表达欲望，同时渗透积极向上的情感教育，如智慧、勇气、合作等。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生理解“故事新编”的含义，掌握故事新编的基本方法，能创编出情节相对完整、有一定趣味性的新故事。

*教学难点：如何引导学生在原有故事基础上进行合理而有创意的想象，并将新编的故事完整、生动地表达出来。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含《狐狸和乌鸦》等经典故事图片、动画片段或文字简介，以及一些故事新编的范例片段）；准备《狐狸和乌鸦》故事卡片。

2.学生准备：回顾自己熟悉的童话故事或寓言故事，特别是《狐狸和乌鸦》的故事内容；预习课本上的习作要求。

六、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

1.重温经典，唤起记忆：

*（课件出示《狐狸和乌鸦》图片或播放简短动画片段）

*师：同学们，看到这些图片/这段动画，你们想起了哪个故事？（生：《狐狸和乌鸦》）

*师：谁能简单地给大家讲讲这个故事？（请1-2名学生复述故事主要内容，师适时引导补充，帮助学生回顾狐狸如何骗到乌鸦嘴里的肉，乌鸦如何上当。）

*师：故事的结局我们都知道了，乌鸦的肉被狐狸骗走了，它心里一定很难过。

2.巧设悬念，引出“新编”：

*师：如果故事就到这里结束，乌鸦可能会一直很伤心。但是，假如乌鸦从这次教训中吸取了经验，事情会不会有不一样的发展呢？或者，狐狸下次又遇到了乌鸦，还会用同样的方法吗？今天，我们就来给这些老故事“改头换面”，让它们焕发新的光彩。这就是我们今天的习作主题——故事新编。（板书课题：故事新编）

（二）明确要求，探究方法

1.理解题意，把握核心：

*师：看到“故事新编”这个题目，你认为“新”在哪里呢？（引导学生思考：新的情节、新的结局、新的人物、新的想法等）

*师：“新编”是不是意味着可以完全脱离原来的故事，随便编一个全新的故事呢？（生讨论，师引导明确：故事新编是在原来故事的基础上进行的，要保留主要人物，但可以改变故事情节或结局，让故事有新的发展。）

2.范例引路，学习方法：

*师：我们以《狐狸和乌鸦》为例，原来的故事是狐狸骗到了肉。如果我们要给它新编，有哪些思路呢？

*（出示教材中的示例或教师预设的简单示例，如：乌鸦变聪明了，没上当；狐狸用了新招数；出现了其他小动物等。）

*师：请大家看看这些想法，它们是怎么让故事“新”起来的？（引导学生发现：改变了关键情节，改变了人物的做法，从而导致了不同的结局。）

*师生共同总结故事新编的基本方法：

*抓住人物：保留原故事的主要人物。

*改变情节：想一想，在原来的故事中，哪个情节最关键？如果这个情节发生了变化，故事的发展会怎么样？

*变换结局：原来的结局是这样，如果换成另一种结局，会更有趣吗？

*大胆想象：人物会有新的想法吗？会遇到新的困难吗？会有新的朋友出现吗？

3.小组讨论，构思情节：

*师：现在，请大家以小组为单位，选择《狐狸和乌鸦》这个故事，讨论一下：你们想怎么给它新编一个故事？乌鸦和狐狸之间又会发生什么有趣的事情呢？

*（小组讨论，师巡