用加减法解二元一次方程组教学设计.pdfVIP

二元一次方程组的解法(3)

教学目标：

1、掌握用加减法解二元一次方程组。

2、体会化“未知”为“已知”的化归思想。

3、在探索过程中品尝成功的喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点与难点：

重点：用加减法解二元一次方程组。

难点：两个方程组相减消元时符号问题。

教学方法：

启发式教学

教学准备：

：课件。

教学设计：

教学过程

一、复习提问

，今天我们来学习解二元一次方程组的另一种解法，在学

习这种解法之前，让我们一同来复下上一节课我们学习过的知识。

师：请问解二元一次方程组的基本思路？

生：消元（化二元为一元）

师：上一节课我们学习了代入消元法，请大家一下用它来解方程组的步骤是

什么？我请一位同学来回答。

生：第一步：变形——用含一个未知数的代数式表示另一个未知数。

第二步：代入——消去一个元。

第三步：求解——分别求出两个未知数的值。

第四步：检验——在草稿本上检验或口头检验。

第五步：写解——写出方程组的解。

二、情境导入

王阿姨昨天在水果批发市场买了4千克苹果和4千克梨共花了14元，

也以同样的价格买了4千克苹果和3千克梨，共花了12元，梨每千

克的售价？

师：请看一下上面这道题，看谁求得快。求出来的同学请举手。

生：抵消掉相同部分，王阿姨和多了1千克梨，多花了2元，所以每千

克梨的售价为2元。

师：说得非常好！

设计意图说明：问题解决中蕴含了加减消元的思想，为加减消元解方程组做准备。

三、新知探究

3x+5y5

①



3x−4y23



１、解方程组

②

师：怎样解这个方程组？可以用哪些方法？

生：可以用代入法。

师：还有别的方法吗？简述第二种解法。

（分组解答：第一、二组的同学采用解法1，第三、四组的同学采用解法2。）

师：（解答完以后）请观察，哪一种更为简便？

生：第二种。

2、问题

师：请大家观察上述方程组，未知数x的系数有什么特点？

生：未知数x的系数是相等的，都是3。

师：联系前面求梨的单价的问题思考，除了代入消元，你还有别的办法消去x

吗？

生：（思考后回答）两个方程的两边分别对应相减，可消去x，得到一个一元一

次方程。

师：那么，这样做的依据呢？

生：方程两边同时加上或减去同一个数或同一个整式，方程的解不变。

师：好！我们具体来看一下。（注意提醒学生在两式相减的时候，应将两式用括

号括起来。）

师：下面我们一起来将这道题完整的解出来。

师：（解完后）在熟练以后，可以省掉两式相减的部分。

3、同类变式一：

3x+5y21

①



2x−5y−11

解方程组

②

师：参面一个方程组的解题思路，怎样解这个方程组？请大家观察一下，这

个方程组中，未知数y的系数有什么特点？

生：互为相反数。

师：除了代入消元法，你还能有别的办法消去y吗？

生：将两式相加可以消去y。

师：将你的想法做在草稿本子上。

4、概括

师：对某些二元一次方程组可以通过两个方程的两边分别相加或相减，以达到消

去其中一个未知数的目的，得到一元一次方程，从而求出它的解，这种解

法